从因材施教的发展论教与学的关系

中文摘要	第1-8页
Abstract	第8-10页
引言	第10-16页
一、问题的提出	第10页
二、研究的目的和意义	第10-11页
三、文献综述	第11-15页
四、研究方法	第15-16页
第一章 我国古代因材施教思想下的教与学的关系	第16-27页
·我国古代教育家的因材施教思想	第16-19页
·古代因材施教思想下教与学的关系	第19-27页
·教学的前提是学生的自学	第19-21页
·教学采取的方式是“个别教学”	第21-22页
·因“学”而“教”	第22-23页
·“注入”式教学向“启发”式教学的转变	第23-27页
第二章 我国近代因材施教思想下的教与学的关系	第27-33页
·我国近代教育家的因材施教思想	第27-28页
·近代因材施教思想下的教与学的关系	第28-33页
·教学的前提是把学生作为主体	第29页
·教学采取的方式是“班级授课制”	第29-30页
·教学内容逐渐趋于“规范”化	第30-31页
·教师地位日益提高	第31-32页
·教学以教师的“教”为主	第32-33页
第三章 现代因材施教理念及教与学的关系	第33-40页
·现代因材施教理念	第33页
·现代因材施教理念使教与学的关系发生了很大的变化	第33-40页
·对班级授课制的探索	第34-35页
·教学过程从“重教”转向“重学”	第35页
·和谐教学	第35-40页
结束语	第40-41页
参考文献	第41-44页
发表文章目录	第44-45页
致谢	第45-46页