| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| ·选题的缘起及意义 | 第10-11页 |
| ·相关概念的厘定 | 第11-14页 |
| ·第一语言 | 第11页 |
| ·第二语言 | 第11页 |
| ·外语 | 第11页 |
| ·双语教育 | 第11-12页 |
| ·双语教育的类型 | 第12-13页 |
| ·教育政策 | 第13页 |
| ·双语教育政策 | 第13-14页 |
| ·研究现状和文献综述 | 第14-18页 |
| ·国外研究现状 | 第14-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·历史分析研究法 | 第18-19页 |
| ·因素分析研究法 | 第19页 |
| ·比较研究法 | 第19页 |
| ·论文的突破点和局限性 | 第19-21页 |
| ·本论文的突破点 | 第19-20页 |
| ·本论文存在的局限性 | 第20-21页 |
| 第二章 美国双语教育政策制定和发展的历史驱动因素分析 | 第21-26页 |
| ·社会因素 | 第21-23页 |
| ·人口构成多样化 | 第21-22页 |
| ·文化构成多元化 | 第22-23页 |
| ·政治因素 | 第23-25页 |
| ·少数民族和移民的处境不利 | 第23-24页 |
| ·少数民族和移民争取平等地位的努力 | 第24-25页 |
| ·经济因素 | 第25-26页 |
| ·经济发展的需要 | 第25-26页 |
| 第三章 美国双语教育政策的事实分析 | 第26-36页 |
| ·美国双语教育政策的滥觞与嬗变 | 第26-36页 |
| ·肇始阶段(16世纪50年代——19世纪初) | 第26-27页 |
| ·限制阶段(19世纪初——20世纪50年代) | 第27-29页 |
| ·平稳的恢复时期(20世纪50年代——20世纪60年代) | 第29-31页 |
| ·发展的黄金时期(20世纪60年代——20世纪80年代) | 第31-33页 |
| ·式微时期(20世纪90年代——目前) | 第33-36页 |
| 第四章 美国双语教育政策的价值分析 | 第36-44页 |
| ·美国双语教育政策的双重标准 | 第36-37页 |
| ·美国双语教育政治性高于教育性 | 第37-38页 |
| ·对美国双语教育政策的评价 | 第38-44页 |
| ·实用主义观念促成了双语教育的第一次起落 | 第38-39页 |
| ·变幻莫测的经济形势与双语教育的第二次起落 | 第39-41页 |
| ·多元文化主义与反多元文化主义在双语教育问题上的博弈 | 第41-44页 |
| 第五章 美国双语教育政策发展的若干启示 | 第44-55页 |
| ·中美双语教育政策的异同 | 第44-48页 |
| ·作为上层建筑的双语教育政策的比较 | 第44-46页 |
| ·经济发展作为诱因的经济公用比较 | 第46-48页 |
| ·对中国双语教育政策的启示 | 第48-55页 |
| ·国家政策支持 | 第49-52页 |
| ·加强双语教育自身的学科建设 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 个人简历 | 第59页 |
| 发表的学术论文 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60页 |
