《荷塘月色》的文学解读和教学解读
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-13页 |
| （一） 朱自清散文研究 | 第10-11页 |
| （二） 《荷塘月色》的文学解读状况 | 第11-12页 |
| （三） 《荷塘月色》的教学解读状况 | 第12-13页 |
| （四） 文艺学与中小学语文教育研究 | 第13页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| 四、研究范围、内容及方法 | 第14-15页 |
| 第一章 中华民国时期的《荷塘月色》 | 第15-26页 |
| 一、《荷塘月色》诞生的历史背景 | 第15-18页 |
| （一） 白话文运动 | 第15页 |
| （二） 国语教学在中小学的胜利 | 第15-17页 |
| （三） 白话文的文学教学问题 | 第17-18页 |
| 二、文学界对于《荷塘月色》的解读 | 第18-20页 |
| （一） “三个文学派别并存”的文学批评 | 第18页 |
| （二） 有关《荷塘月色》的文学解读 | 第18-20页 |
| 三、国语教学中的《荷塘月色》 | 第20-26页 |
| （一） 国语教学概述 | 第20-22页 |
| （二） 《荷塘月色》入选教材情况及教材处理情况 | 第22-23页 |
| （三） 教学内容处理分析 | 第23-26页 |
| 第二章 建国与文革时期的《荷塘月色》 | 第26-35页 |
| 一、文学界对于《荷塘月色》的解读 | 第26-30页 |
| （一） 文学批评的“一波三折” | 第26-27页 |
| （二） 有关《荷塘月色》的文学解读 | 第27-30页 |
| 二、“文道相合”的文学教学 | 第30-35页 |
| （一） 文学教育概述 | 第30-32页 |
| （二） 《荷塘月色》入选教材情况及教材处理情况 | 第32页 |
| （三） 教学内容处理分析 | 第32-35页 |
| 第三章 改革开放以后的《荷塘月色》 | 第35-48页 |
| 一﹑改革开放时期的文学批评 | 第35-40页 |
| （一） 社会转型期的文学批评 | 第35-36页 |
| （二） 学术界有关《荷塘月色》的解读 | 第36-40页 |
| 二、中学语文教学中的《荷塘月色》 | 第40-48页 |
| （一） 有关提高语文教学效率的讨论 | 第40-41页 |
| （二） 《荷塘月色》入选教材情况及教材处理情况 | 第41-43页 |
| （三） 教学内容处理分析 | 第43-48页 |
| 第四章 新时期的《荷塘月色》(2001-至今) | 第48-65页 |
| 一、新时期的文学批评现状 | 第48-51页 |
| （一） “话语重建”与代际划分的文学批评队伍 | 第48-49页 |
| （二） 《荷塘月色》的文学解读状况 | 第49-51页 |
| 三、中学语文学习中的《荷塘月色》 | 第51-65页 |
| （一） 主体精神的回归 | 第51-53页 |
| （二） 《荷塘月色》入选教材情况及教材处理情况 | 第53-60页 |
| （三） 教学内容处理分析 | 第60-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-75页 |
| 附录1 《荷塘月色》入选中学语文教材情况一览表 | 第75-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
| 研究生在校期间科研成果 | 第78页 |
