论文摘要 | 第1-8页 |
Abstract | 第8-14页 |
前言 | 第14-61页 |
1.研究的背景和现实意义 | 第14-17页 |
2.已有研究的综述 | 第17-40页 |
·有关国际教育组织的研究 | 第17-20页 |
·有关中国与国际(教育)组织合作关系的研究 | 第20-27页 |
·有关UNESCO的研究 | 第27-36页 |
·有关全民终身教育的研究 | 第36-40页 |
3.基本概念:合作,国际教育合作 | 第40-43页 |
4.研究的视角及方法 | 第43-61页 |
·国际关系学的视角 | 第43-48页 |
·研究的四种写作方式 | 第48-51页 |
·论证方式:与文本对话 | 第51-54页 |
·"全民终身教育" | 第54-59页 |
·篇章安排 | 第59-61页 |
第1章 中国与UNESCO合作的历史 | 第61-84页 |
1.民国时期中国与UNESCO的合作 | 第61-65页 |
2.新中国与UNESCO合作的历程 | 第65-77页 |
·新中国与UNESCO合作的基本情况 | 第66-70页 |
·新中国与UNESCO合作的几个阶段 | 第70-72页 |
·最近十年双方合作的概貌 | 第72-75页 |
·对双方合作基本态势的展望 | 第75-77页 |
3.新中国与UNESCO教育合作的重点 | 第77-84页 |
·上世纪80年代的教育合作 | 第77-79页 |
·上世纪90年代以来的教育合作 | 第79-81页 |
·进入21世纪后的教育合作 | 第81-84页 |
第2章 中国与UNESCO教育合作的机制 | 第84-105页 |
1.中国与UNESCO合作的制度 | 第86-93页 |
·一国一票制原则 | 第86-89页 |
·谁拥有合作的主动权? | 第89-93页 |
2.中国与UNESCO教育合作关系的机理 | 第93-103页 |
·运用多边主义思考方式(Multilateralism as the thought way) | 第94-97页 |
·合作纳入全球行动中(Global programme as the framework) | 第97-98页 |
·认同开启合作之门(Identity as the Key) | 第98-100页 |
·通过协商达成共识(Consensus as an approach) | 第100-101页 |
·定位于智力合作(Intellectual cooperation as the solution) | 第101-103页 |
3.中国与UNESCO教育合作机制的现实意义 | 第103-105页 |
第3章 中国与UNESCO教育合作的深度分析 | 第105-140页 |
1.全民终身教育理念的中国式理解 | 第105-121页 |
·终身教育与学会生存 | 第108-113页 |
·基础教育、两基与全民教育 | 第113-117页 |
·阅读年鉴的印象:中国人教育话语系统中的终身教育 | 第117-121页 |
2.全民终身教育制度的中国式实践 | 第121-133页 |
·国民教育体系与终身教育体系 | 第122-127页 |
·"学习社会"的中国化实践 | 第127-132页 |
·可持续发展与中国教育 | 第132-133页 |
3.对中国与UNESCO教育合作的深度反思 | 第133-140页 |
第4章 中国与UNESCO合作的理论探讨 | 第140-150页 |
1.合意、话语与软力量 | 第140-143页 |
2.切合中国教育实际的国际教育合作 | 第143-147页 |
3.中国教育现代化的历史性难题 | 第147-150页 |
结束语:中国教育传统如何成为一种有影响力的话语? | 第150-154页 |
1.中国与UNESCO合作的瓶颈 | 第150-151页 |
2.中国与UNESCO进一步的教育合作需要什么? | 第151-154页 |
附录 | 第154-178页 |
1.UNESCO成立过程 | 第154-158页 |
2.蒋介石政府参加UNESCO历届大会的代表名录 | 第158-160页 |
3.UNESCO系统中的主要教育机构 | 第160-161页 |
4.世界教育危机 | 第161-163页 |
5.全球全民教育 | 第163-165页 |
6.认同的理论 | 第165-168页 |
7.协商以致合意(consensus) | 第168-170页 |
8.两个合作备忘录的教育条款 | 第170-172页 |
9.UNESCO主要相关教育文献中译本目录 | 第172-176页 |
10.缩略词语表 | 第176-177页 |
11.读博期发表的论文 | 第177-178页 |
参考文献 | 第178-185页 |
后记 | 第185-186页 |