高中语文阅读与文学鉴赏教学探究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-14页 |
| 一、阅读教学理念的研究 | 第12页 |
| 二、阅读教学目标的研究 | 第12-13页 |
| 三、阅读教学模式的研究 | 第13页 |
| 四、阅读能力的研究 | 第13-14页 |
| 第三节 本课题研究的意义 | 第14-15页 |
| 第四节 本课题研究的方法 | 第15-16页 |
| 第二章 阅读与文学鉴赏的含义、内容及目的 | 第16-19页 |
| 第一节 阅读与文学鉴赏的含义、内容 | 第16-17页 |
| 第二节 阅读与文学鉴赏的目的 | 第17-19页 |
| 第三章 语文阅读教学的现状 | 第19-23页 |
| 第一节 阅读教学的成就 | 第19页 |
| 第二节 阅读教学的困境 | 第19-23页 |
| 一、阅读教学的伪圣化、技术化危机 | 第19-20页 |
| 二、教学设计的预设性、封闭性局限 | 第20-21页 |
| 三、阅读教学重结论、轻过程的弊端 | 第21页 |
| 四、阅读主体中重分析、轻积累的缺憾 | 第21-22页 |
| 五、阅读教学重理论、轻鉴赏的错位 | 第22-23页 |
| 第四章 高中语文教学中文学鉴赏的内涵 | 第23-30页 |
| 第一节 以“人本教育”为出发点 | 第24-26页 |
| 第二节 以母语教育为重点 | 第26-27页 |
| 第三节 思维方式的转变 | 第27-28页 |
| 第四节 主体关系的凸显 | 第28-30页 |
| 第五章 高中语文阅读教学与文学鉴赏的实践与构想 | 第30-46页 |
| 第一节 扩大读书量，开阔视野，激发阅读期待 | 第30-32页 |
| 一、开阔视野性阅读 | 第30-31页 |
| 二、积累性阅读 | 第31-32页 |
| 第二节 优化课程资源，增强意识，增加有效阅读量 | 第32-34页 |
| 一、文本资源的重组 | 第32-33页 |
| 二、人力资源的开发 | 第33-34页 |
| 第三节 创设多元情境，唤醒创造热情，促进情感生成 | 第34-38页 |
| 一、多元的情境创设方式 | 第35-37页 |
| (一) 语言塑造情境 | 第35页 |
| (二) 画面再现情境 | 第35-36页 |
| (三) 音乐渲染情境 | 第36页 |
| (四) 表演体会情境 | 第36-37页 |
| (五) 生活展示情境 | 第37页 |
| 二、构建和谐的阅读心理氛围 | 第37-38页 |
| 第四节 采用感悟法，以文为本，先感后悟 | 第38-40页 |
| 一、“还原”作品 | 第38-39页 |
| 二、整体感知—局部阅读—整体感悟 | 第39-40页 |
| 第五节 比较阅读，知人论世，学会反思 | 第40-42页 |
| 一、同中求异 | 第40页 |
| 二、异中求同 | 第40-42页 |
| 第六节 迁移文外，大胆批判，张扬个性 | 第42-46页 |
| 一、迁移性阅读 | 第42-44页 |
| 二、阅读批评 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
