| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1、高中作文难教现象 | 第11页 |
| 2、课改目标与现实相距甚远 | 第11页 |
| 3、理论研究及教学实践感悟 | 第11-13页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1、研究目的 | 第13-14页 |
| 2、研究意义 | 第14页 |
| (三) 国内外同类课题研究 | 第14-19页 |
| 1、国内同类课题研究现状 | 第14-17页 |
| 2、国外同类课题研究现状 | 第17-19页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第19-21页 |
| 1、研究内容 | 第19-20页 |
| 2、研究方法 | 第20-21页 |
| 二、高中情境式作文教学概述 | 第21-39页 |
| (一) 高中情境式作文教学的研究背景 | 第21-26页 |
| 1、高中生写作的心理需求——减少束缚,拓展写作空间 | 第21-22页 |
| 2、新的目标对作文教学变革的指引 | 第22-25页 |
| 3、“三个回归”对策的引领 | 第25页 |
| 4、作文教学改革先行者的启示 | 第25-26页 |
| (二) 核心概念及相关概念 | 第26-30页 |
| 1、情境与情境教学 | 第26-29页 |
| 2、作文情境与情境作文 | 第29页 |
| 3、情境作文教学法的内涵 | 第29-30页 |
| (三) 情境式作文教学的理论基础 | 第30-35页 |
| 1、社会学——情境式作文教学的宏观背景 | 第30-31页 |
| 2、教育心理学——情境式作文教学的心理依据 | 第31-32页 |
| 3、我国古今文学创作理论——情境式作文教学的基源 | 第32-34页 |
| 4、教育教学新理论——为情境作文教学提供发展依据 | 第34-35页 |
| (四) 高中情境作文教学的特点 | 第35-39页 |
| 1、倾注真情,创设情境 | 第35页 |
| 2、结合学情,创设情境 | 第35-37页 |
| 3、读写结合,提升品位 | 第37页 |
| 4、问题探究,激活思维 | 第37-38页 |
| 5、及时捕捉,生动再现 | 第38-39页 |
| 三、高中情境式作文教学的基本策略 | 第39-52页 |
| (一) 创设情境,在探究的乐趣中诱发动机 | 第39-42页 |
| 1、设计科学的游戏情境 | 第40页 |
| 2、设计互动性作文情境 | 第40-41页 |
| 3、培养师生对情境的敏感性 | 第41-42页 |
| (二) 融入情境,在活动的乐趣中陶冶情操 | 第42-45页 |
| 1、从观察入手,让描写训练成为常态 | 第42-43页 |
| 2、让思考“开机”,让“深思考”成为一种习惯 | 第43-44页 |
| 3、为美的环境“锦上添花”,让创造情境成为必需 | 第44-45页 |
| (三) 再现情境,在创造的乐趣中展现个性 | 第45-48页 |
| 1、快速作文,精彩情境留驻笔端 | 第45-46页 |
| 2、日记随笔,及时再现展示个性 | 第46-47页 |
| 3、听说读写,统筹安排乐于创作 | 第47-48页 |
| (四) 拓宽情境,在成功的乐趣中逐步提高 | 第48-52页 |
| 1、自觉捕捉情境,独立重组 | 第48-50页 |
| 2、关注社会生活,自主创新 | 第50-52页 |
| 四、高中情境式作文教学策略的应用案例 | 第52-61页 |
| (一) 案例一：一石激起千层浪一词激活数篇文 | 第52-55页 |
| 1、活动目的及准备 | 第52-53页 |
| 2、活动过程 | 第53-55页 |
| (二) 案例设计思路及效果 | 第55-57页 |
| (三) 案例二：直面挫折学习描写 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |