| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一)即时评价行为是幼儿园教师专业能力的重要组成部分 | 第9页 |
| (二)幼儿园教师即时评价行为对幼儿自我概念的形成具有促进作用 | 第9-10页 |
| (三)个人研究兴趣 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-17页 |
| (一)教师即时评价行为的内涵及价值研究 | 第11-13页 |
| (二)教师即时评价行为的特点和分类研究 | 第13-14页 |
| (三)教师即时评价行为现存问题及优化对策的研究 | 第14-16页 |
| (四)对已有研究的述评 | 第16-17页 |
| 四、核心概念界定 | 第17-19页 |
| (一)幼儿园教师即时评价行为 | 第17-18页 |
| (二)幼儿园集体教学活动 | 第18-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-21页 |
| 一、研究内容 | 第19页 |
| 二、研究对象 | 第19页 |
| (一)观察对象 | 第19页 |
| (二)访谈对象 | 第19页 |
| 三、研究方法 | 第19-20页 |
| (一)观察法 | 第19-20页 |
| (二)访谈法 | 第20页 |
| 四、资料的整理与分析 | 第20-21页 |
| 第三章 中班集体教学活动中教师即时评价行为的现实状况 | 第21-31页 |
| 一、中班集体教学活动中教师即时评价行为的总体状况 | 第21-23页 |
| (一)各领域中教师即时评价行为 | 第21页 |
| (二)各环节中教师即时评价行为 | 第21-23页 |
| 二、中班集体教学活动中教师即时评价行为的情感投入 | 第23-25页 |
| (一)各领域中教师即时评价行为的情感投入 | 第23-24页 |
| (二)各环节中教师即时评价行为的情感投入 | 第24-25页 |
| 三、中班集体教学活动中教师即时评价行为的内容 | 第25-28页 |
| (一)各领域中教师即时评价行为的内容 | 第26-27页 |
| (二)各环节中教师即时评价行为的内容 | 第27-28页 |
| 四、中班集体教学活动中教师即时评价行为的方式 | 第28-31页 |
| (一)各领域中教师即时评价行为的方式 | 第29-30页 |
| (二)各环节中教师即时评价行为的方式 | 第30-31页 |
| 第四章 中班集体教学活动教师即时评价存在的问题及原因分析 | 第31-46页 |
| 一、中班集体教学活动教师即时评价行为存在的问题 | 第31-39页 |
| (一)部分情境中教师即时评价缺失 | 第31-35页 |
| (二)教师即时评价正向情感投入低 | 第35-36页 |
| (三)教师即时评价的内容单一 | 第36-37页 |
| (四)教师即时评价的方式单调 | 第37-39页 |
| 二、中班集体教学活动教师即时评价行为问题的原因分析 | 第39-46页 |
| (一)教师忽视观察在即时评价中的作用 | 第40-41页 |
| (二)教师对自身评价者角色定位模糊 | 第41-42页 |
| (三)教师对即时评价认知水平偏低 | 第42-44页 |
| (四)教师缺乏即时评价的教育机智 | 第44-46页 |
| 第五章 优化中班集体教学活动中教师即时评价行为的建议 | 第46-50页 |
| 一、教师提高多维度观察幼儿的能力 | 第46页 |
| 二、教师明晰自身评价者的角色定位 | 第46-48页 |
| 三、教师通过多元化途径学习即时评价知识 | 第48页 |
| 四、教师养成即时评价的教育机智 | 第48-50页 |
| 第六章 研究反思 | 第50-51页 |
| 一、研究对象反思 | 第50页 |
| 二、研究方法反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-57页 |
| 附录三 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
