小学语文第一学段童话教学言语实践现状及策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一) 新课改的要求 | 第10页 |
| (二) 小学语文教学的需要 | 第10页 |
| (三) 童话文体教学的必然要求 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 言语实践 | 第12-13页 |
| (二) 童话 | 第13页 |
| (三) 童话教学 | 第13-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-17页 |
| (一) 国外文献综述 | 第14-15页 |
| (二) 国内文献综述 | 第15-17页 |
| (三) 对已有研究的评价 | 第17页 |
| 五、研究设计 | 第17-20页 |
| (一) 研究目的 | 第17页 |
| (二) 研究内容 | 第17-18页 |
| (三) 研究对象 | 第18页 |
| (四) 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 第一学段童话教学言语实践现状调查及分析 | 第20-33页 |
| 一、教师对言语实践的认识及实施现状调查 | 第20-29页 |
| (一) 教师对言语实践的认知情况及使用频率 | 第20-21页 |
| (二) 教师开展言语实践活动的课前准备情况 | 第21-23页 |
| (三) 教师开展言语实践的形式选择情况 | 第23-27页 |
| (四) 教师开展言语实践的教学效果情况 | 第27-29页 |
| 二、学生对言语实践活动的参与情况 | 第29-33页 |
| (一) 学生配合教师情况 | 第29-31页 |
| (二) 学生课堂投入状态 | 第31-33页 |
| 第三章 第一学段童话教学言语实践的问题及原因分析 | 第33-41页 |
| 一、在童话教学中教师忽视言语实践的综合运用 | 第33-39页 |
| (一) 教师缺乏言语实践的相关理论认知 | 第33页 |
| (二) 教师缺少言语实践的课前设计意识 | 第33-34页 |
| (三) 教师开展言语实践方法不当 | 第34-37页 |
| (四) 童话教学中的三维目标实现片面 | 第37-39页 |
| 二、学生参与言语实践活动的效果不佳 | 第39-41页 |
| (一) 部分学生不愿配合教师开展言语实践活动 | 第39页 |
| (二) 学生难以融入教师创设的童话故事情境 | 第39-41页 |
| 第四章 第一学段童话教学言语实践的对策 | 第41-48页 |
| 一、加强教师对言语实践的重视 | 第41-46页 |
| (一) 自学与培训相结合,丰富自身言语实践理论 | 第41页 |
| (二) 多关注教材和学生,自觉增强课前设计意识 | 第41-42页 |
| (三) 综合应用多种形式,扎实推进言语实践活动 | 第42-45页 |
| (四) 有效落实三维目标,切实保证童话教学效果 | 第45-46页 |
| 二、帮助学生提升参与活动的成效 | 第46-48页 |
| (一) 面向全体学生,设计新颖活动 | 第46页 |
| (二) 借助恰当工具,创设童话情境 | 第46-48页 |
| 第五章 第一学段童话教学言语实践的对策实践案例 | 第48-58页 |
| 一、实践案例(一) | 第48-52页 |
| (一) 计划 | 第48页 |
| (二) 实施 | 第48-51页 |
| (三) 数据收集与分析 | 第51-52页 |
| (四) 反思 | 第52页 |
| 二、实践案例(二) | 第52-58页 |
| (一) 计划 | 第53页 |
| (二) 实施 | 第53-56页 |
| (三) 数据收集与分析 | 第56页 |
| (四) 反思 | 第56-58页 |
| 第六章 本研究的结论与反思 | 第58-59页 |
| 一、研究结论 | 第58页 |
| 二、研究反思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-65页 |
| 附录三 | 第65-66页 |
| 附录四 | 第66-68页 |
| 附录五 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
