特级教师王学东语文教学模式研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起和研究意义 | 第7-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、理论基础和国内外研究现状 | 第9-11页 |
| (一) 研究的理论基础 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 王学东的成长因素分析 | 第12-22页 |
| 第一节 环境因素 | 第12-15页 |
| 一、家庭环境 | 第12-13页 |
| 二、学校氛围 | 第13-14页 |
| 三、师长引领 | 第14-15页 |
| 第二节 个人因素 | 第15-22页 |
| 一、热爱 | 第15-16页 |
| 二、追求 | 第16-17页 |
| 三、学习 | 第17-20页 |
| 四、实践 | 第20-22页 |
| 第二章 王学东语文教学模式的形成背景 | 第22-28页 |
| 第一节 语文教学视野的狭隘 | 第22-25页 |
| 一、重应试,轻素质 | 第22页 |
| 二、重技巧,轻阅读 | 第22-25页 |
| 第二节 语文教学改革的兴起 | 第25-27页 |
| 第三节 语文教学自我反思 | 第27-28页 |
| 第三章 王学东语文教学模式的理论构建 | 第28-31页 |
| 第一节 兴趣与“激趣·启智·寻法” | 第28-29页 |
| 第二节 注意与“激趣·启智·寻法” | 第29-30页 |
| 第三节 动机与“激趣·启智·寻法” | 第30-31页 |
| 第四章 王学东语文教学模式的实践路径 | 第31-40页 |
| 第一节 “激趣·启智·寻法”的倡导 | 第31页 |
| 第二节 “激趣·启智·寻法”的实践路径 | 第31-36页 |
| 一、“智趣语文”的提出 | 第31-33页 |
| 二、“智趣语文”的实践 | 第33-36页 |
| 第三节 “激趣·启智·寻法”的启示 | 第36-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-45页 |
| 附录二 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
