| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究的理由及意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 四、研究思路 | 第13页 |
| 五、创新与不足 | 第13-14页 |
| 第一章 高一学生思想政治课学习动机培养概述 | 第14-20页 |
| 一、学习动机的理论概述 | 第14-17页 |
| (一) 学习动机的内涵 | 第14页 |
| (二) 学习动机的分类 | 第14-15页 |
| (三) 学习动机理论及其在高一学生思想政治课学习中的应用 | 第15-17页 |
| 二、高一学生思想政治课学习动机培养的意义 | 第17-20页 |
| (一) 有利于帮助学生度过初高中衔接阶段,增强学习的适应性 | 第17页 |
| (二) 有利于转变教师教学方式和学生学习方式,实现“教学相长”良性循环 | 第17-18页 |
| (三) 有利于帮助学生正确认识自己的兴趣和优势,为学业成长作理性规划 | 第18页 |
| (四) 有利于贯彻落实学科课程标准,培养学生的学科核心素养 | 第18-20页 |
| 第二章 高一学生思想政治课学习动机的调查分析 | 第20-30页 |
| 一、调查对象与方法的选用 | 第20页 |
| 二、高一学生思想政治课学习动机的现状分析 | 第20-24页 |
| (一) 高一学生思想政治课学习动机的总体情况概述 | 第20-21页 |
| (二)高一学生思想政治课内部和外部学习动机的比较 | 第21-22页 |
| (三) 高一学生思想政治课学习动机的阶段性特征分析 | 第22-23页 |
| (四) 高一学生思想政治课学习动机的个体化特征分析 | 第23-24页 |
| 三、影响高一学生思想政治课学习动机的因素分析 | 第24-30页 |
| (一) 内部因素 | 第24-26页 |
| 1. 学生的自我需要与期待 | 第24-25页 |
| 2. 学生的身心发展与年龄特点 | 第25页 |
| 3. 学生的个性特征与个体差异 | 第25页 |
| 4. 学生的归因方式 | 第25-26页 |
| (二) 外部因素 | 第26-30页 |
| 1. 社会背景 | 第26页 |
| 2. 家庭环境 | 第26-27页 |
| 3. 学校教育 | 第27页 |
| 4. 教师行为 | 第27-28页 |
| 5. 初高中衔接 | 第28-30页 |
| 第三章 培养高一学生思想政治课学习动机的策略选择 | 第30-43页 |
| 一、培养高一学生思想政治课学习的内部动机 | 第30-35页 |
| (一) 激发学习的需要,唤起学生的好奇心 | 第30-33页 |
| (二) 增强自我效能感,树立学生的自信心 | 第33-34页 |
| (三) 引导积极的归因,增强学生的上进心 | 第34-35页 |
| 二、培养高一学生思想政治课学习的外部动机 | 第35-41页 |
| (一) 社会、家庭、学校协调配合,引导学生树立正确的学科观和学习观 | 第35-36页 |
| (二) 高一政治教师提高综合素质,吸引和唤醒学生政治课学习热情 | 第36-40页 |
| 1. 更新教育理念,注重学生的主体地位 | 第36-37页 |
| 2. 提高个人魅力,创建良好的学习氛围 | 第37页 |
| 3. 适应时代发展,革新教学方法和手段 | 第37-39页 |
| 4. 实施多元评价,促进学生的全面发展 | 第39-40页 |
| (三) 帮助学生度过初高中衔接阶段,加强高一思想政治课学习的适应性 | 第40-41页 |
| 三、培养高一学生思想政治课学习动机应注意的几个方面 | 第41-43页 |
| (一) 考虑学生的个体差异 | 第41页 |
| (二) 将培养学习动机上升到教学目标的可视层面 | 第41页 |
| (三) 重视学习策略的优化 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一:高一学生思想政治学习动机调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二:性格倾向性测量表 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
