| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 一、绪论 | 第11-24页 |
| (一) 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.优秀教师 | 第11-12页 |
| 2.课堂教学评价 | 第12页 |
| 3.优秀化学教师课堂教学评价 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.国内外对教师课堂教学评价的研究 | 第13-16页 |
| 2.国内外对优秀教师课堂教学评价的研究 | 第16-20页 |
| (三) 课题的来源 | 第20-21页 |
| (四) 本研究的意义 | 第21-24页 |
| 1.为师范院校职前教师的培训提供参考 | 第21-22页 |
| 2.为现任新教师成长指明方向 | 第22页 |
| 3.为优质课评比活动制定科学、合理的评价工具 | 第22页 |
| 4.一定程度上缓解教师的职业倦怠 | 第22-24页 |
| 二、优秀化学教师课堂教学评价的理论基础和评价理念 | 第24-30页 |
| (一) 研究的理论依据 | 第24-27页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.人本主义教育理论 | 第25-26页 |
| 3.后现代主义思想 | 第26-27页 |
| (二) 优秀化学教师课堂教学评价理念 | 第27-30页 |
| 1.关注学生的发展,以学论教 | 第27-28页 |
| 2.关注化学教师的发展,量化评价与质性评价的结合 | 第28页 |
| 3.课堂教学要面向全体学生,评价内容应关注课堂民主 | 第28页 |
| 4.课堂是预设与生成结合的,评价内容应关注教学机智 | 第28-29页 |
| 5.课堂教学评价应突出化学的学科特点 | 第29页 |
| 6.评价主体的多元化,评价方式的多样化 | 第29-30页 |
| 三、研究的方法及评价方案的构建 | 第30-34页 |
| (一) 研究的方法 | 第30-31页 |
| 1.文献法 | 第30页 |
| 2.访谈法 | 第30页 |
| 3.观察法 | 第30页 |
| 4.问卷调查法 | 第30-31页 |
| 5.教育实验法 | 第31页 |
| (二) 优秀化学教师课堂教学评价方案的构建 | 第31-34页 |
| 1.学科专家评价 | 第31-32页 |
| 2.学生评教 | 第32页 |
| 3.教师质性自评 | 第32-34页 |
| 四、优秀化学教师课堂教学评价工具的研制 | 第34-66页 |
| (一) 优秀化学教师课堂教学评价量表的制定 | 第34-56页 |
| 1.理论层面上确定评价维度及评价要素 | 第36-39页 |
| 2.课堂观察归纳总结优秀化学教师课堂教学的特征 | 第39-41页 |
| 3.师生访谈,了解教师和学生心目中"优秀化学教师"的标准 | 第41-47页 |
| 4.确定优秀化学教师课堂教学评价标准 | 第47-49页 |
| 5.优秀化学教师课堂教学评价量表的制定 | 第49-56页 |
| (二) 学生评教问卷的设计 | 第56-57页 |
| (三) 教师质性自评提纲的编制 | 第57-58页 |
| (四) 评价工具的品质研究 | 第58-66页 |
| 1.优秀化学教师课堂教学评价量表的品质分析 | 第59-62页 |
| 2.学生问卷的品质分析 | 第62-64页 |
| 3.教师质性自评提纲的品质分析 | 第64-66页 |
| 五、优秀化学教师课堂教学评价的实施 | 第66-83页 |
| (一) 实施的对象和目的 | 第66页 |
| (二) 评价方案的具体实施过程 | 第66-68页 |
| 1.确定课堂教学评价的内容 | 第66-67页 |
| 2.使用本研究研制的量表进入课堂,对课堂教学进行评价 | 第67页 |
| 3.课后立即对学生就该堂化学课进行问卷调查 | 第67页 |
| 4.课后邀请教师参考"质性自评提纲"进行自我评价 | 第67页 |
| 5.评价信息的处理 | 第67-68页 |
| (三) 评价方案实施结果分析 | 第68-71页 |
| (四) 个案展示 | 第71-83页 |
| 1.郑老师的课堂教学实录 | 第71-76页 |
| 2.课堂教学流程分析及量表评价结果 | 第76-83页 |
| 六、结论与反思 | 第83-87页 |
| (一) 运用优秀化学教师课堂教学评价方案实施评价的结论 | 第83-85页 |
| 1.研究构建的优秀化学教师课堂教学评价方案是科学、可行的 | 第83页 |
| 2.优秀化学教师评价方案能为新教师的专业发展起到规范和导向作用 | 第83-84页 |
| 3.优秀化学教师课堂教学评价方案能调动师生参与评价的积极性 | 第84页 |
| 4.优秀化学教师课堂教学评价方案的不足之处 | 第84-85页 |
| (二) 问题与反思 | 第85-86页 |
| 1.双重身份对实验结果的影响 | 第85页 |
| 2.实验对象选择的局限性 | 第85页 |
| 3.实验短期与长期效应的统一性问题 | 第85-86页 |
| (三) 运用"优秀化学教师课堂教学评价方案"实施评价的注意点 | 第86-87页 |
| 结语 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-94页 |
| 附录 | 第94-107页 |
| 附录1:教师访谈提纲 | 第94页 |
| 附录2:学生访谈提纲 | 第94-95页 |
| 附录3:评价指标调查问卷 | 第95-100页 |
| 附录4:修正权重前优秀化学教师课堂教学评价量表 | 第100-102页 |
| 附录5:修正权重后的优秀化学教师课堂教学评价量表 | 第102-104页 |
| 附录6:学生评教"调查问卷" | 第104-107页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第107-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
