| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的可行性与必要性 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的可行性分析 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的必要性分析 | 第13-14页 |
| 第2章 研究基础 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 认知方式 | 第14页 |
| 2.1.2 认识发展 | 第14-15页 |
| 2.2 基于学生认知发展的国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第16-21页 |
| 第3章 初中化学教学中促进学生认识发展的概念教学案例分析与设计 | 第21-39页 |
| 3.1 研究的总体设计 | 第21-23页 |
| 3.1.1 研究内容 | 第21页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.1.2.1 文献分析法 | 第21页 |
| 3.1.2.2 试题测试法与访谈法 | 第21-22页 |
| 3.1.3 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.2 “燃烧的条件”的教学案例研究 | 第23-27页 |
| 3.2.1 问题的提出 | 第23页 |
| 3.2.2 教学设计的设计思路 | 第23页 |
| 3.2.3 测查结果分析 | 第23-25页 |
| 3.2.4 访谈内容与访谈结果分析 | 第25-27页 |
| 3.2.4.1 访谈对象 | 第25页 |
| 3.2.4.2 访谈内容 | 第25-26页 |
| 3.2.4.3 访谈结果分析 | 第26-27页 |
| 3.3 “溶解度”的教学案例研究 | 第27-31页 |
| 3.3.1 问题的提出 | 第27页 |
| 3.3.2 教学设计的设计思路 | 第27-28页 |
| 3.3.3 测查结果分析 | 第28-30页 |
| 3.3.4 访谈内容与访谈结果分析 | 第30-31页 |
| 3.3.4.1 访谈内容 | 第30页 |
| 3.3.4.2 访谈结果分析 | 第30-31页 |
| 3.4 “溶质质量分数”的教学案例研究 | 第31-34页 |
| 3.4.1 问题的提出 | 第31页 |
| 3.4.2 教学设计的设计思路 | 第31-32页 |
| 3.4.3 测查结果分析 | 第32-33页 |
| 3.4.4 访谈内容与访谈结果分析 | 第33-34页 |
| 3.4.4.1 访谈内容 | 第33-34页 |
| 3.4.4.2 访谈结果分析 | 第34页 |
| 3.5 “复分解反应”的教学案例研究 | 第34-39页 |
| 3.5.1 问题的提出 | 第34-35页 |
| 3.5.2 教学设计的设计思路 | 第35页 |
| 3.5.3 测查结果分析 | 第35-37页 |
| 3.5.4 访谈内容与访谈结果分析 | 第37-39页 |
| 3.5.4.1 访谈内容 | 第37页 |
| 3.5.4.2 访谈结果分析 | 第37-39页 |
| 第4章 结果与讨论 | 第39-41页 |
| 4.1 研究结果 | 第39页 |
| 4.2 研究反思与不足 | 第39-41页 |
| 4.2.1 实验研究案例不足、对象选取不够广泛 | 第39-40页 |
| 4.2.2 对学生认知能力的研究不够充分 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录1 | 第44-45页 |
| 附录2 | 第45-47页 |
| 附录3 | 第47-48页 |
| 附录4 | 第48-50页 |
| 附录5 | 第50-51页 |
| 附录6 | 第51-52页 |
| 附录7 | 第52-53页 |
| 附录8 | 第53-54页 |