| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstrat | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 课题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 高中化学课程中物质结构知识的地位和作用 | 第10页 |
| 1.1.2 物质结构知识在教与学中的分析 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 利于学生了解物质结构知识的学习规律 | 第11-12页 |
| 1.2.2 为物质结构知识教学提供可参考性建议 | 第12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 2.1.1 物质结构知识点相关研究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 物质结构知识教学相关研究 | 第15-16页 |
| 2.1.3 物质结构知识教学设计相关研究 | 第16-17页 |
| 2.1.4 物质结构知识教材相关研究 | 第17页 |
| 2.1.5 影响学生学习物质结构知识的因素相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 3 研究理论基础 | 第19-20页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第19页 |
| 3.2 元认知理论 | 第19-20页 |
| 4 “物质结构知识”的学习现状研究 | 第20-33页 |
| 4.1 研究内容 | 第20页 |
| 4.2 研究对象 | 第20页 |
| 4.3 研究目的 | 第20页 |
| 4.4 研究工具 | 第20-22页 |
| 4.4.1 调查问卷 | 第20-21页 |
| 4.4.2 课堂听课记录表 | 第21-22页 |
| 4.4.3 访谈提纲 | 第22页 |
| 4.5 调查结果统计与文本分析 | 第22-33页 |
| 4.5.1 问卷调查结果 | 第22-31页 |
| 4.5.2 课堂观察结果 | 第31页 |
| 4.5.3 访谈结果 | 第31-33页 |
| 5 改善高中化学“物质结构知识”教学的有效策略 | 第33-39页 |
| 5.1 兴趣教学 | 第33-34页 |
| 5.1.1 充分发挥化学实验作用,激发学生学习兴趣 | 第33页 |
| 5.1.2 精心设计课堂导入,激发学生学习兴趣 | 第33-34页 |
| 5.2 培养学生空间想象能力、抽象思维能力,优化学习质量 | 第34-35页 |
| 5.2.1 培养学生的空间想象能力 | 第34-35页 |
| 5.2.2 培养学生的抽象思维能力 | 第35页 |
| 5.3 提高学生元认知水平,使学生学会学习 | 第35-38页 |
| 5.3.1 指导学生有计划性学习,培养良好的学习习惯 | 第35-36页 |
| 5.3.2 指导学生有效运用学习方法,优化元认知策略 | 第36-37页 |
| 5.3.3 引导学生及时进行自我反思和总结 | 第37-38页 |
| 5.4 充分利用学生已有知识经验,提高教学效率 | 第38页 |
| 5.5 渗透几何基础知识,为学习物质结构知识奠定基础 | 第38页 |
| 5.6 更新教学手段,提高教学质量 | 第38-39页 |
| 6 教学设计——以《分子的立体构型》为例 | 第39-46页 |
| 6.1 教学设计 | 第39-43页 |
| 6.2 教学效果分析与总结 | 第43-46页 |
| 6.2.1 测试结果分析 | 第43-44页 |
| 6.2.2 访谈结果分析 | 第44页 |
| 6.2.3 教学效果总结 | 第44-46页 |
| 7 结论与反思 | 第46-47页 |
| 7.1 结论 | 第46页 |
| 7.2 反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录A 高中生学习物质结构知识的现状调查 | 第50-55页 |
| 附录B 学生课堂行为观察表 | 第55-56页 |
| 附录C 《分子的立体构型》学习情况测试题 | 第56-57页 |
| 附录D 《分子的立体构型》的测试成绩 | 第57-58页 |
| 附录E 访谈记录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
