基于科学本质观视角的教科书比较研究--以“海水中的元素”为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 关于科学本质研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 教科书比较研究现状 | 第13-17页 |
| 2 相关概念的界定 | 第17-23页 |
| 2.1 科学本质观 | 第17-19页 |
| 2.2 教科书 | 第19页 |
| 2.3 比较研究法 | 第19-20页 |
| 2.4 文献研究法 | 第20页 |
| 2.5 学科特色 | 第20-21页 |
| 2.6 STSE教育 | 第21-23页 |
| 3 理论基础 | 第23-27页 |
| 3.1 科学本质观 | 第23-24页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 3.2.1 建构主义蕴含的知识观 | 第24页 |
| 3.2.2 建构主义的学生观 | 第24-25页 |
| 3.3 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 | 第25-27页 |
| 4 科学本质观视角 | 第27-51页 |
| 4.1 内容选择与课标要求的一致性比较 | 第27-31页 |
| 4.1.1 “海水中的元素”的主题和具体内容 | 第29页 |
| 4.1.2 “海水中的元素”课程内容课标分析 | 第29-31页 |
| 4.2 版面设计比较 | 第31-32页 |
| 4.3 栏目设置比较 | 第32-36页 |
| 4.4 内容比较 | 第36-44页 |
| 4.4.1 内容结构比较 | 第36-39页 |
| 4.4.2 内容组织与呈现方式比较 | 第39-42页 |
| 4.4.3 插图比较 | 第42-44页 |
| 4.5 学科特色的比较 | 第44-46页 |
| 4.6 STSE教育比较 | 第46-51页 |
| 5 研究结果分析 | 第51-59页 |
| 5.1 结论 | 第51页 |
| 5.2 发现的问题及建议 | 第51-57页 |
| 5.3 本研究的不足与展望 | 第57-59页 |
| 5.3.1 不足 | 第57页 |
| 5.3.2 展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
