| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1.绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的价值 | 第9-11页 |
| 1.3 初中文言文教学策略的研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内文言文教学策略研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内外阅读中“迁移”理论研究成果 | 第13-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 研究内容 | 第16-17页 |
| 2.迁移能力训练在初中文言文阅读教学中的意义 | 第17-22页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 文言文 | 第17页 |
| 2.1.2 阅读能力 | 第17页 |
| 2.1.3 “迁移”能力 | 第17-18页 |
| 2.2 迁移能力在初中文言文阅读中的意义 | 第18-22页 |
| 2.2.1 初中文言文在教材中有相当的分量 | 第19页 |
| 2.2.2 形成文言文迁移阅读能力对中学生成长有重要作用 | 第19页 |
| 2.2.3 初中文言文教学在中考试题中有清晰导向 | 第19-22页 |
| 3.当前初中文言文迁移阅读存在的问题 | 第22-27页 |
| 3.1 初中文言文课堂教学状态 | 第22-24页 |
| 3.2 中考文言文检测反馈现象 | 第24页 |
| 3.3 当前初中生文言阅读迁移能力不足的原因分析 | 第24-27页 |
| 3.3.1 文言文教学策略单一 | 第24-26页 |
| 3.3.2 文言文学习方式枯燥 | 第26-27页 |
| 4.初中文言文阅读“迁移”策略训练的可行性 | 第27-30页 |
| 4.1 初中文言文阅读能力训练的依据 | 第27-29页 |
| 4.1.1 理论依据 | 第27-28页 |
| 4.1.2 现实依据 | 第28-29页 |
| 4.2 初中生文言文阅读“积累”与“迁移”训练可行性 | 第29-30页 |
| 5.初中文言文阅读“迁移”策略具体实施 | 第30-39页 |
| 5.1 积累——迁移能力的基石 | 第30-33页 |
| 5.1.1 分类 | 第30-32页 |
| 5.1.2 归纳 | 第32页 |
| 5.1.3 关联 | 第32-33页 |
| 5.2 训练——迁移能力的形成 | 第33-39页 |
| 5.2.1 文言阅读训练之诵读 | 第33-35页 |
| 5.2.2 文言阅读训练之一词多义 | 第35-36页 |
| 5.2.3 文言阅读训练之文理 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-63页 |
| 致谢 | 第63页 |