从建模观点分析初中物理教科书中“运动和力”的建模历程及其意涵
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 科学模型和模型 | 第12-16页 |
| 2.1.1 模型 | 第12-15页 |
| 2.1.2 科学模型 | 第15-16页 |
| 2.2 建模历程 | 第16-19页 |
| 2.2.1 建模 | 第16-17页 |
| 2.2.2 建模历程 | 第17-19页 |
| 2.3 关于教科书中的建模历程 | 第19-21页 |
| 3 研究设计与过程 | 第21-33页 |
| 3.1 概念界定 | 第21-22页 |
| 3.1.1 模型 | 第21页 |
| 3.1.2 科学模型 | 第21页 |
| 3.1.3 建模 | 第21-22页 |
| 3.1.4 建模历程 | 第22页 |
| 3.2 分析量表的建立 | 第22-28页 |
| 3.3 分析对象 | 第28页 |
| 3.4 研究步骤 | 第28-33页 |
| 3.4.1 “运动和力”建模历程分析指标的建立 | 第28-31页 |
| 3.4.2 评量过程 | 第31-33页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第33-41页 |
| 4.1 “重力大小”建模历程分析 | 第36-37页 |
| 4.2 “牛顿第一定律”建模历程分析 | 第37-38页 |
| 4.3 “二力平衡条件”建模历程分析 | 第38-39页 |
| 4.4 “摩擦力大小的影响因素”建模历程分析 | 第39-40页 |
| 4.5 “压强大小”建模历程分析 | 第40-41页 |
| 5 结论与建议 | 第41-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 建议 | 第41-43页 |
| 6 教材新编范例 | 第43-49页 |
| 6.1 范例一：牛顿第一定律 | 第44-46页 |
| 6.2 范例二：二力平衡 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
