| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究的背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.研究的背景 | 第10页 |
| 2.研究的意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.国外关于不当惩罚的研究 | 第11-13页 |
| 2.国内关于不当惩罚的研究 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、不当惩罚的释义 | 第15-19页 |
| (一) 教育惩罚的释义 | 第15页 |
| (二) 不当惩罚的概念解析 | 第15-19页 |
| 1.不当惩罚的释义 | 第15-16页 |
| 2.不当惩罚的性质 | 第16-19页 |
| 三、不当惩罚现象存在的现实状态 | 第19-31页 |
| (一) 调查的基本情况 | 第19页 |
| (二) 调查结果分析 | 第19-31页 |
| 1.不当惩罚的目的性 | 第20-22页 |
| 2.惩罚方式的伤害性 | 第22-26页 |
| 3.不当惩罚的情境性 | 第26-28页 |
| 4.罚后缺乏沟通 | 第28-31页 |
| 四、不当惩罚对学生的危害 | 第31-35页 |
| (一) 对学生的身体造成伤害 | 第31页 |
| (二) 影响学生的心理健康 | 第31-33页 |
| 1.伤害学生的自尊心 | 第31-32页 |
| 2.妨碍学生自我意识的正常发展 | 第32-33页 |
| 3.引发学生的心理障碍 | 第33页 |
| (三) 损害学生的人际关系 | 第33-35页 |
| 五、不当惩罚行为存在的原因 | 第35-38页 |
| (一) 观念层面的原因 | 第35-36页 |
| 1.传统教育观念的影响 | 第35页 |
| 2.教师法制观念的缺乏 | 第35-36页 |
| (二) 心理层面的原因 | 第36页 |
| (三) 制度层面的原因 | 第36-38页 |
| 1.应试教育的压力促成 | 第36-37页 |
| 2.教育监控机制不完善 | 第37-38页 |
| 六、规避不当惩罚的应对策略 | 第38-40页 |
| (一) 教师应采取的策略 | 第38-39页 |
| (二) 学校应采取的措施 | 第39页 |
| (三) 社会应采取的措施 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A 关于不当惩罚现象存在状态的调查问卷(教师卷) | 第44-46页 |
| 附录B 关于不当惩罚现象存在状态的调查问卷(学生卷) | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |