| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外核心概念研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外核心概念研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内核心概念研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第12-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 概念 | 第12页 |
| 2.1.2 核心概念 | 第12-13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-18页 |
| 2.2.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 皮亚杰认知发展理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 建构主义学习观 | 第15-16页 |
| 2.2.4 布鲁纳认知结构学习理论 | 第16-18页 |
| 第3章 构建“力与运动”核心概念知识体系 | 第18-21页 |
| 3.1 核心概念“力与运动”的梳理 | 第18-19页 |
| 3.1.1 运动学概念梳理 | 第18页 |
| 3.1.2 力学概念梳理 | 第18-19页 |
| 3.1.3 力与运动概念梳理 | 第19页 |
| 3.2 围绕核心概念“力与运动”的概念图 | 第19-21页 |
| 第4章 学生“力与运动”前概念问卷调查 | 第21-57页 |
| 4.1 调查目的 | 第21页 |
| 4.2 调查内容 | 第21页 |
| 4.3 调查对象 | 第21-22页 |
| 4.4 调查方法与工具 | 第22页 |
| 4.5 调查设计 | 第22-24页 |
| 4.5.1 问卷设计 | 第22-24页 |
| 4.5.2 测试实验 | 第24页 |
| 4.5.3 数据分析 | 第24页 |
| 4.6 调查结果与分析 | 第24-57页 |
| 4.6.1 运动学数据分析 | 第24-29页 |
| 4.6.2 牛顿第一定律数据分析 | 第29-36页 |
| 4.6.3 牛顿第二定律数据分析 | 第36-39页 |
| 4.6.4 牛顿第三定律数据分析 | 第39-43页 |
| 4.6.5 叠加原理数据分析 | 第43-46页 |
| 4.6.6 力的分类数据分析 | 第46-57页 |
| 第5章 基于“力与运动”核心概念的教学设计 | 第57-76页 |
| 5.1 基于核心概念“力与运动”的摩擦力教学设计 | 第58-64页 |
| 5.1.1 摩擦力教学设计框架 | 第58页 |
| 5.1.2 学情分析 | 第58-59页 |
| 5.1.3 内容分析 | 第59-60页 |
| 5.1.4 新课教学 | 第60-63页 |
| 5.1.5 课堂总结 | 第63-64页 |
| 5.2 基于核心概念“力与运动”的牛顿第二定律教学设计 | 第64-70页 |
| 5.2.1 牛顿第二定律教学设计框架 | 第64页 |
| 5.2.2 学情分析 | 第64-65页 |
| 5.2.3 内容分析 | 第65-66页 |
| 5.2.4 新课教学 | 第66-69页 |
| 5.2.5 课堂总结 | 第69-70页 |
| 5.3 基于核心概念“力与运动”的平抛运动教学设计 | 第70-76页 |
| 5.3.1 平抛运动教学设计框架 | 第70页 |
| 5.3.2 学情分析 | 第70-71页 |
| 5.3.3 内容分析 | 第71-72页 |
| 5.3.4 新课教学 | 第72-75页 |
| 5.3.5 课堂总结 | 第75-76页 |
| 第6章 总结与展望 | 第76-78页 |
| 6.1 总结 | 第76页 |
| 6.2 不足与展望 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 附录 | 第83-89页 |