| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.1 工作行为 | 第9-10页 |
| 1.2 组织支持感 | 第10-12页 |
| 1.3 心理资本 | 第12-14页 |
| 1.4 组织支持感与工作行为 | 第14-15页 |
| 1.5 组织支持感与心理资本 | 第15页 |
| 1.6 心理资本与工作行为 | 第15-16页 |
| 2. 问题提出 | 第16-18页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第16页 |
| 2.2 研究目的 | 第16页 |
| 2.3 研究假设 | 第16-17页 |
| 2.4 研究意义 | 第17-18页 |
| 3. 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.3 数据处理 | 第19-20页 |
| 4. 研究结果 | 第20-27页 |
| 4.1 描述统计 | 第20页 |
| 4.2 各变量在人口学变量上的差异比较 | 第20-23页 |
| 4.3 各变量的相关 | 第23页 |
| 4.4 组织支持对教师工作行为的预测 | 第23-24页 |
| 4.5 心理资本的中介作用 | 第24-27页 |
| 5. 讨论 | 第27-30页 |
| 5.1 组织支持、心理资本与教师工作行为的特点 | 第27-28页 |
| 5.2 组织支持、心理资本与教师工作行为的关系 | 第28页 |
| 5.3 心理资本在组织支持与教师工作行为之间起中介作用 | 第28页 |
| 5.4 对学校管理工作的启示 | 第28-29页 |
| 5.5 研究的不足 | 第29-30页 |
| 6. 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |