优化高中化学课堂提问的策略研究--以商丘市民权县高级中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2.1 课题研究的理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 课题研究的实践意义 | 第11页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外对提问的溯源及课堂提问的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内对提问的溯源及课堂提问的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 优化高中化学课堂提问的理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 课堂提问的概念 | 第16页 |
| 2.2 教学理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义教育理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 掌握教学理论 | 第17页 |
| 2.2.3 人本主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.4 元认知理论 | 第17-18页 |
| 2.3 心理学理论基础 | 第18-22页 |
| 2.3.1 优化课堂提问,激发学生的学习动机 | 第18页 |
| 2.3.2 优化课堂提问,关注课堂多向交往 | 第18-19页 |
| 2.3.3 优化课堂提问,强化问题解决的过程 | 第19-22页 |
| 第三章 关于高中化学课堂提问的现状调查和分析 | 第22-36页 |
| 3.1 学生问卷调查和分析 | 第22-29页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查的对象和内容 | 第22页 |
| 3.1.3 调查问卷的数据统计与分析 | 第22-29页 |
| 3.2 教师问卷调查与分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 调查问卷的设计与实施 | 第29页 |
| 3.2.2 数据统计与分析 | 第29-33页 |
| 3.3 高中化学课堂提问的现状调查总结 | 第33-36页 |
| 第四章 优化高中化学课堂提问的对策 | 第36-50页 |
| 4.1 优化课堂提问的设计环节 | 第36-44页 |
| 4.1.1 问题情境灵活化 | 第37-39页 |
| 4.1.2 问题难易梯度精准化 | 第39-41页 |
| 4.1.3 问题内容精确化 | 第41-42页 |
| 4.1.4 问题结构合理化 | 第42-44页 |
| 4.2 优化课堂提问的行为策略 | 第44-47页 |
| 4.2.1 提高教师专业技能,完善提问方式 | 第44-45页 |
| 4.2.2 提问面向全体学生,优化叫答方式 | 第45页 |
| 4.2.3 尊重个体认知差异,优化候答方式 | 第45-46页 |
| 4.2.4 及时客观鼓励评价,优化理答方式 | 第46-47页 |
| 4.3 优化课堂提问后的反思环节 | 第47页 |
| 4.3.1 反思问题设计 | 第47页 |
| 4.3.2 反思提问的过程 | 第47页 |
| 4.3.3 反思提问的效果 | 第47页 |
| 4.4 培养学生提出问题的能力 | 第47-50页 |
| 4.4.1 消除学生的心理障碍,使学生敢问 | 第47-48页 |
| 4.4.2 教授提问方法,使学生会问 | 第48-50页 |
| 第五章 优化高中化学课堂提问策略的实践 | 第50-70页 |
| 5.1 研究的目的 | 第50页 |
| 5.2 研究对象及研究方法 | 第50页 |
| 5.3 教学案例 | 第50-66页 |
| 5.4 实践结果分析 | 第66-70页 |
| 5.4.1 成绩分析 | 第66-67页 |
| 5.4.2 学生访谈 | 第67-70页 |
| 第六章 结论与反思展望 | 第70-72页 |
| 6.1 实践结论 | 第70页 |
| 6.2 实践反思 | 第70-71页 |
| 6.3 展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
