| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| 二、概念界定 | 第12页 |
| 三、研究文献综述 | 第12-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 上篇 鲁人版高中语文现代中国小说的教学现状 | 第15-23页 |
| 第一节 调查问卷及数据分析 | 第15-18页 |
| 第二节 鲁人版高中语文现代中国小说教学现状 | 第18-19页 |
| (一) 小说解读存在贴标签、单一的问题 | 第18页 |
| (二) 小说教学存在教条化、功利化的问题 | 第18-19页 |
| (三) 小说教学中审美教育渗透不足 | 第19页 |
| (四) 小说教学与文学理论学习脱节 | 第19页 |
| 第三节 原因分析 | 第19-23页 |
| (一) 审美教育不受重视 | 第20页 |
| (二) 文学批评理论缺失 | 第20-21页 |
| (三) 鲁人版教材编写分析 | 第21-23页 |
| 下篇 以文本细读指导小说审美教育的对策建议 | 第23-34页 |
| 第一节 细读字词,感受语言美(案例《祝福》) | 第23-26页 |
| (一) 把握语义的多义性 | 第23-24页 |
| (二) 分析词语的陌生化 | 第24-25页 |
| (三) 体察语境 | 第25页 |
| (四) 探究词源 | 第25-26页 |
| 第二节 细读句子,品鉴手法美(案例《荷花淀》) | 第26-28页 |
| (一) 修辞手法 | 第26-27页 |
| (二) 表现手法 | 第27-28页 |
| (三) 描写手法 | 第28页 |
| 第三节 细读语段,体悟情感美(案例《边城》) | 第28-30页 |
| (一) 人情美 | 第29页 |
| (二) 风景美 | 第29-30页 |
| (三) 风俗美 | 第30页 |
| 第四节 细读整体,理解篇章美(案例《哦,香雪》) | 第30-34页 |
| (一) 理清叙事结构,提高审美技法 | 第30-31页 |
| (二) 选用批注阅读,关注审美细部 | 第31-32页 |
| (三) 注重多元解读,形成批判思维 | 第32页 |
| (四) 尝试仿写改写,培养审美创造 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1: 高中现代中国小说审美教学现状调查问卷(学生卷) | 第37-39页 |
| 附录2: 高中现代中国小说审美教学现状调查问卷(教师卷) | 第39-40页 |