| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究问题与假设 | 第11-12页 |
| 1.4 研究设计与研究方法 | 第12-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-18页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 3 初三学生化学学习自我效能感的调查问卷与现状调查结果 | 第18-27页 |
| 3.1 《初三学生化学学习自我效能感的调查问卷》编制与分析 | 第18-24页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.1.3 《初三学生化学学习自我效能感的调查问卷》的信效度分析 | 第19-24页 |
| 3.2 初三学生化学学习自我效能感的现状调查结果 | 第24-27页 |
| 3.2.1 化学学习自我效能感的总体情況 | 第24页 |
| 3.2.2 化学学习自我效能感各级指标的差异比较 | 第24-27页 |
| 4 初三学生化学学习自我效能感的影响因素探析 | 第27-40页 |
| 4.1 学生方面 | 第27-30页 |
| 4.2 家庭方面 | 第30-32页 |
| 4.3 学校方面 | 第32-37页 |
| 4.4 综合讨论 | 第37-40页 |
| 5 初三化学教师对学生学习自我效能感的评估水平与学生自评水平的比较 | 第40-43页 |
| 5.1 研究发现 | 第40页 |
| 5.2 原因分析 | 第40-43页 |
| 6 初三学生化学学习自我效能感现状的成因分析 | 第43-49页 |
| 6.1 对化学学科的认识与理解比较清晰 | 第43-44页 |
| 6.2 初中义务教育的必然性与义务性 | 第44-45页 |
| 6.3 部分学生家庭教育的缺失 | 第45-46页 |
| 6.4 诸多因素制约学生化学学习自我效能感的提高 | 第46-49页 |
| 7 初三学生化学学习自我效能感的提升策略 | 第49-55页 |
| 7.1 寻找科学高效的学习方法 | 第49-50页 |
| 7.2 让家庭和学校教育有机结合 | 第50-52页 |
| 7.3 加强教师综合素养的提升 | 第52-53页 |
| 7.4 完善义务教育下紧张的师生关系 | 第53-55页 |
| 8 结论与讨论 | 第55-57页 |
| 8.1 研究结论 | 第55页 |
| 8.2 研究的创新之处 | 第55页 |
| 8.3 研究的不足与展望 | 第55-57页 |
| 本人读研期间发表学术论文及主要荣誉 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 附录1 初三学生化学学习自我效能感的调查问卷(原始版) | 第61-64页 |
| 附录2 初三学生化学学习自我效能感的调查问卷(实测版) | 第64-66页 |
| 附录3 初三化学教师对学生学习自我效能感的评估量表 | 第66-68页 |
| 附录4 中学化学教师学情分析访谈提纲 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
