基于初中生物理认知障碍探查的教学设计与实施研究--以“欧姆定律”为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第17页 |
| 2.2 加涅的信息加工理论 | 第17-18页 |
| 2.3 加涅的学习理论 | 第18-20页 |
| 2.4 概念界定 | 第20-22页 |
| 第三章 初中生欧姆定律认知障碍现状调查 | 第22-32页 |
| 3.1 初中生认知特点和欧姆定律知识特点 | 第22-23页 |
| 3.2 欧姆定律认知障碍情况调查问卷设计 | 第23-27页 |
| 3.3 欧姆定律认知障碍统计结果 | 第27-32页 |
| 第四章 初中生欧姆定律认知障碍成因分析 | 第32-39页 |
| 4.1 欧姆定律认知障碍成因分析 | 第32-37页 |
| 4.2 教师与学生访谈结果分析 | 第37-38页 |
| 4.3 欧姆定律认知障碍成因总结 | 第38-39页 |
| 第五章 教学设计与实践研究 | 第39-54页 |
| 5.1 欧姆定律教学设计 | 第39-47页 |
| 5.2 实践研究计划 | 第47-48页 |
| 5.3 教学设计实施及反思 | 第48-52页 |
| 5.4 实践效果分析 | 第52-54页 |
| 第六章 结束语 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54页 |
| 6.2 研究反思 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 A | 第59-67页 |
| 附录 B | 第67-68页 |
| 附录 C | 第68页 |
