| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 研究概述 | 第8-11页 |
| 一、研究意义 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 三、研究目标 | 第10-11页 |
| （一） 网络环境下教师专业知识发展现状研究 | 第10页 |
| （二） 知识管理视角下教师专业知识转化研究 | 第10页 |
| （三） 网络环境下教师专业知识发展策略研究 | 第10-11页 |
| 第二章 教师专业知识发展的内涵 | 第11-15页 |
| 一、教师专业发展内涵 | 第11-12页 |
| 二、教师专业知识发展内涵 | 第12页 |
| 三、知识管理视角下教师专业知识发展 | 第12-15页 |
| （一） 知识管理的内涵 | 第12-13页 |
| （二） 知识管理视角下的教师专业知识发展 | 第13-15页 |
| 第三章 网络环境下教师专业知识发展现状调查 | 第15-28页 |
| 一、网络与教师专业知识发展 | 第15-16页 |
| （一） web2.0 简介 | 第15页 |
| （二） web2.0 与知识管理 | 第15页 |
| （三） web2.0 与教师专业知识发展 | 第15-16页 |
| 二、网络环境下基于知识管理的教师专业知识发展现状描述 | 第16-25页 |
| （一） 教师专业知识发展规划情况 | 第16-17页 |
| （二） 网络为教师提供的帮助 | 第17-18页 |
| （三） 教师专业知识发展途径 | 第18-19页 |
| （四） 教师交流合作情况 | 第19-21页 |
| （五） 教师专业知识共享情况 | 第21-22页 |
| （六） 教师专业知识发展主动性 | 第22-23页 |
| （七） 反思对教师专业知识发展的影响 | 第23-24页 |
| （八） 阻碍教师专业知识发展的因素 | 第24-25页 |
| 三、网络环境下基于知识管理的教师专业知识发展影响因素分析 | 第25-28页 |
| （一） 外部因素 | 第25-26页 |
| （二） 教师自身因素 | 第26-28页 |
| 第四章 网络环境下教师专业知识发展策略研究 | 第28-35页 |
| 一、理论层面 | 第28-29页 |
| （一） 拓展教师专业知识获取渠道 | 第28页 |
| （二） 加强教师专业知识发展意识 | 第28-29页 |
| （三） 促进教师隐性知识积累 | 第29页 |
| 二、技术层面 | 第29-35页 |
| （一） 促进教师专业知识社会化的技术——专家系统 | 第30-31页 |
| （二） 促进教师专业知识外化的技术——概念图、思维导图 | 第31-33页 |
| （三） 促进教师专业知识组合的技术——知识库、数据挖掘技术 | 第33-34页 |
| （四） 促进教师专业知识内化的技术——Moodle 平台 | 第34-35页 |
| 第五章 网络环境下教师专业知识发展平台应用研究——以博客平台为例 | 第35-40页 |
| 一、博客对教师专业知识发展的支持作用 | 第35-36页 |
| （一） 博客作为专业知识库 | 第35页 |
| （二） 博客作为概念图及思维导图平台 | 第35-36页 |
| （三） 博客作为教师共享交流的平台 | 第36页 |
| 二、博客促进教师专业知识发展应用案例 | 第36-38页 |
| 三、博客促进教师专业知识发展的应用策略 | 第38-40页 |
| （一） 博客使用中容易存在的问题 | 第38-39页 |
| （二） 应用博客平台的几点建议 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
