孤独症谱系障碍儿童心理理论能力的教学干预研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、核心概念 | 第11-14页 |
| 第二部分 研究综述 | 第14-24页 |
| 一、心理理论的研究基础 | 第14-17页 |
| 二、ASD儿童的心理理论研究 | 第17-22页 |
| 三、已有研究的不足 | 第22-24页 |
| 第三部分 研究设计与研究过程 | 第24-30页 |
| 一、研究对象 | 第24页 |
| 二、研究目的 | 第24页 |
| 三、研究假设 | 第24-25页 |
| 四、研究方法 | 第25-26页 |
| 五、实验过程 | 第26-27页 |
| 六、研究工具 | 第27-28页 |
| 七、数据的分析与处理 | 第28-30页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第30-51页 |
| 一、评分者一致性信度检验 | 第30-31页 |
| 二、ASD儿童情绪解读能力的干预效果 | 第31-40页 |
| 三、ASD儿童想法解读能力的干预效果 | 第40-48页 |
| 四、基于教师观察的心智解读行为变化 | 第48-51页 |
| 第五部分 讨论 | 第51-58页 |
| 一、ASD儿童心理理论能力的干预方法有效 | 第51-52页 |
| 二、ASD儿童心理理论能力发展具有差异性 | 第52-55页 |
| 三、ASD儿童心理理论能力的影响因素 | 第55-57页 |
| 四、研究局限 | 第57-58页 |
| 第六部分 结论与建议 | 第58-63页 |
| 一、结论 | 第58页 |
| 二、建议 | 第58-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 附录一：心理理论评估表 | 第68-70页 |
| 附录二：心理理论观察表 | 第70-72页 |
| 附录三：教学设计举例 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
