高中语文有效预习的指导--学案导学模式

中文摘要	第5-6页
Abstract	第6页
第1章 问题的提出	第7-11页
1.1 研究的背景	第7-9页
1.2 研究目的及方法	第9页
1.3 研究的意义	第9-11页
第2章 高中语文有效预习的研究	第11-23页
2.1 语文有效预习的界定	第11页
2.2 语文有效预习的国内研究情况	第11-16页
2.2.1 “预习单”的设计	第12-14页
2.2.2 杜郎口中学自主创新的“三三六”模式	第14-16页
2.3 学案导学模式的概念	第16-23页
2.3.1 “学案”概念的界定	第16-21页
2.3.2 学案导学模式的研究意义	第21-23页
第3章 学案导学模式下的有效预习实践	第23-42页
3.1 研究对象	第23页
3.2 研究主要过程	第23-24页
3.3 高中生语文预习情况的调查结果及具体分析	第24-27页
3.3.1 高中生语文预习情况的调查结果	第24-25页
3.3.2 高中生语文预习情况调查结果的反思	第25-27页
3.4 学案导学模式指导有效预习的策略	第27-41页
3.4.1 学案导学的五个环节	第27页
3.4.2 学案导学模式指导有效预习实践过程	第27-41页
3.5 实验数据的收集、统计与分析	第41-42页
第4章 课题实践的显著成效和反思、局限性	第42-45页
4.1 课题实践的显著成效	第42-43页
4.2 学案导学模式实施的反思与启示	第43-44页
4.3 本研究的局限性	第44-45页
参考文献	第45-46页
附录	第46-49页
附录1 高中生语文预习现状问卷调查	第46-48页
附录2 语文学业成绩表	第48-49页
致谢	第49页