| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-14页 |
| 1.1 科学方法对中学教育的重要作用 | 第8-9页 |
| 1.2 我国课程标准中对实施科学方法教育的要求 | 第9-10页 |
| 1.3 我国中学化学教学中科学方法教育的现状与研究问题的界定 | 第10-12页 |
| 1.4 研究的方法 | 第12-14页 |
| 第2章 理论基础及概念阐述 | 第14-18页 |
| 2.1 支持科学方法教育的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 布鲁纳的认知—发现说 | 第14页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2 概念的界定 | 第15-18页 |
| 2.2.1 科学方法 | 第15页 |
| 2.2.2 化学科学方法 | 第15-18页 |
| 第3章 中学化学中科学方法的教学方式探讨 | 第18-42页 |
| 3.1 高中化学教学中科学方法应用情况的调查 | 第18-23页 |
| 3.1.1 调查问卷的对象及问卷的实施情况分析 | 第18页 |
| 3.1.2 问卷结果分析 | 第18-22页 |
| 3.1.3 调查结果总结 | 第22-23页 |
| 3.2 中学化学教学中科学方法教育的目标体系建构 | 第23-27页 |
| 3.2.1 中学化学教学中科学方法教育目标体系建构的必要性 | 第23页 |
| 3.2.2 中学化学教学中科学方法教育目标体系的建构原则 | 第23-24页 |
| 3.2.3 中学化学教学中的科学方法教育目标体系的建构要求 | 第24页 |
| 3.2.4 中学化学科学方法教育目标的分类解析 | 第24-27页 |
| 3.3 进行科学方法教育的途径 | 第27-38页 |
| 3.3.1 利用化学史进行科学方法教育 | 第27-30页 |
| 3.3.2 通过实验进行科学方法教育 | 第30-34页 |
| 3.3.3 通过习题进行科学方法教育 | 第34-38页 |
| 3.4 科学方法教育的教学案例 | 第38-42页 |
| 第4章 结论与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第50页 |
