基于微博的非正式学习的知识管理研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 理论基础及相关概述 | 第13-21页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 建构主义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 群体动力学理论 | 第14页 |
| 2.1.3 分布式认知理论 | 第14-15页 |
| 2.2 微博 | 第15-20页 |
| 2.2.1 微博的概述 | 第15-17页 |
| 2.2.2 微博的教育功能 | 第17页 |
| 2.2.3 微博与非正式学习 | 第17-18页 |
| 2.2.4 微博与知识管理 | 第18-20页 |
| 2.3 非正式学习 | 第20-21页 |
| 第三章 非正式学习知识管理影响因素分析 | 第21-27页 |
| 3.1 技术因素 | 第21页 |
| 3.2 动机因素 | 第21-22页 |
| 3.2.1 社会网络关系 | 第21-22页 |
| 3.2.2 互惠 | 第22页 |
| 3.2.3 知识增长 | 第22页 |
| 3.3 任务因素 | 第22-24页 |
| 3.3.1 社区资源 | 第22-23页 |
| 3.3.2 知识属性 | 第23页 |
| 3.3.3 奖赏措施 | 第23-24页 |
| 3.4 环境因素 | 第24-26页 |
| 3.4.1 个人学习环境 | 第24页 |
| 3.4.2 微博环境 | 第24-25页 |
| 3.4.3 微博群 | 第25-26页 |
| 3.5 影响因素框架 | 第26-27页 |
| 第四章 非正式学习知识管理影响因素的实证研究 | 第27-40页 |
| 4.1 问卷的编制与生成 | 第27-28页 |
| 4.2 样本选择和数据收集 | 第28-29页 |
| 4.3 样本特征描述性分析 | 第29-30页 |
| 4.4 调查问卷的效度检验 | 第30-34页 |
| 4.5 调查问卷的信度检验 | 第34页 |
| 4.6 调查数据的描述性统计分析 | 第34-35页 |
| 4.7 差异性分析 | 第35-40页 |
| 4.7.1 性别 | 第35-36页 |
| 4.7.2 年龄 | 第36-37页 |
| 4.7.3 学历 | 第37-38页 |
| 4.7.4 职业 | 第38-40页 |
| 第五章 知识管理的促进策略 | 第40-43页 |
| 5.1 自发阶段的动机激发策略 | 第40-41页 |
| 5.2 主动参与阶段知识管理策略 | 第41-42页 |
| 5.3 目标达成阶段知识创新策略 | 第42-43页 |
| 第六章 研究结果及展望 | 第43-45页 |
| 6.1 研究结论与创新点 | 第43-44页 |
| 6.2 研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在校期间公开发表论文及著作情况 | 第55页 |
