| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 研究的背景 | 第9页 |
| 二、 研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究的方法 | 第10-11页 |
| （一） 文献法 | 第10页 |
| （二） 调查法 | 第10-11页 |
| （三） 亲身经历法 | 第11页 |
| （四） 比较研究法 | 第11页 |
| 四、 研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第11页 |
| （二） 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 第二章 高中化学教师教学风格概述 | 第13-24页 |
| 一、 教学风格的内涵 | 第13-15页 |
| （一） 国外学者的观点 | 第13页 |
| （二） 国内学者观点 | 第13-14页 |
| （三） 教学风格的定义 | 第14页 |
| （四） 高中化学教学风格 | 第14-15页 |
| 二、 高中化学教学风格的特点 | 第15-19页 |
| （一） 教学风格的共性 | 第15-17页 |
| （二） 高中化学教学风格的特殊性 | 第17-19页 |
| 三、 高中化学教学风格的构成要素 | 第19-20页 |
| （一） 教学的组织 | 第19页 |
| （二） 教学语言 | 第19页 |
| （三） 课堂教学境界 | 第19-20页 |
| 四、 高中化学教学风格的类型 | 第20-24页 |
| （一） 国内外教学风格分类 | 第20页 |
| （二） 高中化学教学风格类型 | 第20-24页 |
| 第三章 高中化学教学风格的形成 | 第24-33页 |
| 一、 影响高中化学教学风格形成的因素 | 第24-26页 |
| （一） 内部因素 | 第24-25页 |
| （二） 外部因素 | 第25-26页 |
| 二、 化学教学风格形成阶段 | 第26-33页 |
| （一） 国内外学者对教学风格形成阶段的划分 | 第26页 |
| （二） 化学教师教学风格形成阶段 | 第26-33页 |
| 第四章 高中化学教师教学风格形成的途径 | 第33-41页 |
| 一、 化学教师对教学风格坚定不移的主观追求 | 第33-36页 |
| （一） 树立主观意识，热爱教育事业 | 第33页 |
| （二） 积累丰富经验，苦练教学基本功 | 第33-34页 |
| （三） 扬长补短，展现个人优势 | 第34-35页 |
| （四） 模仿、学习、创新相结合 | 第35-36页 |
| （五） 注重反思，不断总结 | 第36页 |
| 二、 教育部门和学校方面的提倡和促进 | 第36-41页 |
| （一） 大胆创新，树立符合素质教育的办学理念和管理意识 | 第37页 |
| （二） 创设学习条件，制定成长计划，鼓励“百家争鸣” | 第37-39页 |
| （三） 把教学风格作为衡量教学评价的重要指标 | 第39页 |
| （四） 开发校本课程，有利于教师教学风格的形成 | 第39-41页 |
| 第五章 高中化学教学风格形成中需要注意的问题 | 第41-42页 |
| 一、 注意培养良好的个性品质 | 第41页 |
| 二、 避免盲目追求，急于求成 | 第41页 |
| 三、 不要生硬模仿他人风格 | 第41页 |
| 四、 要防止风格僵化 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |