| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、 课题研究的意义 | 第10-11页 |
| （一） 促进中学实施音乐素质教育,提倡城乡教育公平 | 第10页 |
| （二） 研究城乡音乐教育差异,促进城乡音乐教育同步发展 | 第10页 |
| （三） 关注音乐教育,全面提高中学生美育素质 | 第10-11页 |
| （四） 提供新的视角,找到音乐教育全面、均衡发展的抓手 | 第11页 |
| 二、 研究现状 | 第11-12页 |
| （一） 相关探索城乡音乐教育公平方向的研究 | 第11页 |
| （二） 对教育公平内涵研究 | 第11-12页 |
| （三） 对农村艺术音乐教育现状调查研究 | 第12页 |
| 三、 研究对象与研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究对象 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-13页 |
| 四、 研究创新之处 | 第13页 |
| 注释 | 第13-14页 |
| 第二章 城乡中学生音乐学习现状研究 | 第14-17页 |
| 一、 特定概念的界定 | 第14-15页 |
| （一） 城乡教育均衡 | 第14页 |
| （二） 教育公平 | 第14-15页 |
| 二、 政策依据 | 第15-16页 |
| 三、 理论基础 | 第16页 |
| （一） 中学生的主要心理特征 | 第16页 |
| （二） 中学生音乐学习的心理特征 | 第16页 |
| 注释 | 第16-17页 |
| 第三章 大庆市城乡中学音乐教育现状研究 | 第17-38页 |
| 一、 课内学习环境差异 | 第17-24页 |
| （一） 师资现状对比 | 第17-20页 |
| （二） 使用教材对比 | 第20-21页 |
| （三） 教学设备对比 | 第21页 |
| （四） 课时安排对比 | 第21-22页 |
| （五） 新课程教学中出现的主要问题 | 第22-23页 |
| （六） 学生对音乐课考核方式态度对比 | 第23-24页 |
| 二、 课外学习环境差异的比较研究 | 第24-26页 |
| （一） 课外活动开展情况对比 | 第24-25页 |
| （二） 自主学习情况比较分析 | 第25-26页 |
| 三、城乡中学生学习音乐的行为与态度比较分析 | 第26-33页 |
| （一） 音乐学习能力对比 | 第26-28页 |
| （二） 音乐学习兴趣对比 | 第28-32页 |
| （三） 学习音乐动机对比 | 第32页 |
| （四） 学习音乐途径对比 | 第32-33页 |
| 四、 对差异的结论 | 第33-37页 |
| （一） 音乐教育文化背景的差异 | 第33-34页 |
| （二） 课内学习环境的差异 | 第34-35页 |
| （三） 课外学习环境的差异 | 第35-36页 |
| （四） 行为差异 | 第36页 |
| （五） 城乡中学生学习音乐的态度差异 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 第四章 对大庆市中学音乐教育的探索 | 第38-43页 |
| 一、 转变观念,提升教育公平理念 | 第38-39页 |
| 二、 政府主抓,重构教育管理体系 | 第39页 |
| 三、 因地制宜,完善中学音乐教育体系 | 第39-40页 |
| 四、 内涵发展,改变音乐学教育的不利局面 | 第40-41页 |
| （一） 改变音乐教育地位低下的局面 | 第40-41页 |
| （二） 因材施教，探索符合学生心理与能力的教学思路 | 第41页 |
| 五、 关注兴趣,铺设校园内外环境,开展实践活动 | 第41页 |
| 六、 以城带农,实现城乡学校良性互动 | 第41-42页 |
| 七、 推广先进经验,逐步实现教育资源共享 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
