海安农村初中写作教学研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究综述 | 第9-12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、本文创新 | 第12-14页 |
| 第一章 海安农村初中写作教学现状调查 | 第14-22页 |
| 第一节 海安农村初中写作教学现状调查的相关说明 | 第14-15页 |
| 一、调查的意义 | 第14页 |
| 二、调查的过程 | 第14页 |
| 三、调查的内容 | 第14-15页 |
| 第二节 海安农村初中教师写作教学现状调查 | 第15-19页 |
| 一、关于写作教学的目标 | 第15-16页 |
| 二、关于写作教学的内容 | 第16-17页 |
| 三、关于写作教学的方法 | 第17-19页 |
| 四、关于写作教学的评价 | 第19页 |
| 第三节 海安农村初中学生写作现状调查 | 第19-22页 |
| 一、关于写作动力 | 第19-20页 |
| 二、关于写作素材 | 第20-21页 |
| 三、关于写作习惯 | 第21-22页 |
| 第二章 海安农村初中写作教学问题成因分析 | 第22-36页 |
| 第一节 教师方面的原因 | 第22-24页 |
| 一、教学观念落后 | 第22-23页 |
| 二、专业素养不高 | 第23-24页 |
| 第二节 学生方面的原因 | 第24-28页 |
| 一、写作目的不明 | 第25页 |
| 二、日常积累贫乏 | 第25-27页 |
| 三、学习习惯不良 | 第27-28页 |
| 第三节 教材方面的原因 | 第28-32页 |
| 一、写作教材无序 | 第28-32页 |
| 二、辅助材料较少 | 第32页 |
| 第四节 与教育部门有关的原因 | 第32-36页 |
| 一、指导思想不健全 | 第33-34页 |
| 二、考核制度不完善 | 第34-35页 |
| 三、写作科研引导不足 | 第35-36页 |
| 第三章 海安农村初中写作教学的优化策略 | 第36-68页 |
| 第一节 教师教学优化策略 | 第36-57页 |
| 一、更新教学观念 | 第36-40页 |
| 二、提高专业素养 | 第40-43页 |
| 三、完善写作教学 | 第43-57页 |
| 第二节 学生写作优化策略 | 第57-62页 |
| 一、明确写作目的 | 第57页 |
| 二、丰富日常积累 | 第57-62页 |
| 三、养成良好习惯 | 第62页 |
| 第三节 教材优化策略 | 第62-64页 |
| 一、重新整合教材 | 第63-64页 |
| 二、优化辅助材料 | 第64页 |
| 第四节 教育部门管理优化策略 | 第64-68页 |
| 一、更新指导思想 | 第64-65页 |
| 二、完善考核制度 | 第65-66页 |
| 三、鼓励写作科研 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第86-87页 |
