| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 论文研究内容 | 第12-13页 |
| 1.5.2 论文研究方法 | 第13-14页 |
| 1.6 研究创新点 | 第14-15页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 微课的概念与特点 | 第15-16页 |
| 2.1.1 微课的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 微课的特点 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第16页 |
| 2.2.2 终身学习理论 | 第16-18页 |
| 3 微课在初中美术“造型·表现”学习领域的调查与分析 | 第18-25页 |
| 3.1 调查对象 | 第18页 |
| 3.2 问卷设计 | 第18页 |
| 3.3 学生的调查问卷结果分析 | 第18-23页 |
| 3.3.1 学生的调查问卷客观题结果分析 | 第18-22页 |
| 3.3.2 学生的调查问卷主观题结果分析 | 第22-23页 |
| 3.4 教师访谈结果分析 | 第23页 |
| 3.5 存在的问题以及原因分析 | 第23-25页 |
| 4 微课在初中美术“造型·表现”学习领域的制作 | 第25-33页 |
| 4.1 微课在初中美术“造型·表现”学习领域的制作原则 | 第25-26页 |
| 4.1.1 微化原则 | 第25页 |
| 4.1.2 教学目标明确原则 | 第25页 |
| 4.1.3 简易型原则 | 第25-26页 |
| 4.1.4 教育公平原则 | 第26页 |
| 4.2 微课的媒体选择 | 第26-27页 |
| 4.3 微课在初中美术《小伙伴》中的制作案例 | 第27-33页 |
| 4.3.1 素材准备 | 第27页 |
| 4.3.2 拍摄录制 | 第27-28页 |
| 4.3.3 微课视频后期制作 | 第28-31页 |
| 4.3.4 微课脚本文案展示 | 第31-33页 |
| 5 微课在初中美术《小伙伴》中的实践应用研究 | 第33-44页 |
| 5.1 前期分析 | 第33-34页 |
| 5.1.1 学习者情况分析 | 第33-34页 |
| 5.1.2 教学目标分析 | 第34页 |
| 5.1.3 教学重难点分析 | 第34页 |
| 5.2 微课教学实践应用 | 第34-40页 |
| 5.2.1 微课教学的实施 | 第34-35页 |
| 5.2.2 微课教学过程中学生活动的差异性分析 | 第35-36页 |
| 5.2.3 学生的作业差异分析 | 第36-40页 |
| 5.3 微课的应用策略 | 第40-42页 |
| 5.3.1 引导学生自己制作微课视频 | 第40-41页 |
| 5.3.2 利用网络平台进行微课学习 | 第41页 |
| 5.3.3 合理把握微课播放的时间 | 第41-42页 |
| 5.4 初中美术“造型·表现”学习领域中微课应用的评价 | 第42-44页 |
| 5.4.1 教师对微课在初中美术“造型·表现”学习领域中应用的评价 | 第42页 |
| 5.4.2 学生对微课在初中美术“造型·表现”学习领域中应用的评价 | 第42-44页 |
| 6 结论与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 结论 | 第44-45页 |
| 6.2 不足与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录1：学生问卷调查 | 第49-50页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第50-51页 |
| 学位论文数据集 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
