| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 本研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 本研究的内容 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念辨析 | 第14-15页 |
| 2.1.1 变式 | 第14页 |
| 2.1.2 变式教学 | 第14-15页 |
| 2.1.3 教学策略 | 第15页 |
| 2.1.4 变式教学策略 | 第15页 |
| 2.2 变式教学的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 奥苏伯尔的有意义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 马登的变异理论 | 第16页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 维果茨基的认知发展理论 | 第17-18页 |
| 2.3 变式教学研究现状 | 第18-20页 |
| 2.4 变式教学在课堂教学设计中的一般流程图 | 第20页 |
| 2.5 变式教学的实施原则 | 第20-22页 |
| 2.5.1 基础性原则 | 第20页 |
| 2.5.2 目标导向性原则 | 第20-21页 |
| 2.5.3 渐进性原则 | 第21页 |
| 2.5.4 暴漏思维过程原则 | 第21页 |
| 2.5.5 差异性性原则 | 第21页 |
| 2.5.6 主体性原则 | 第21-22页 |
| 3 高三学生化学学习情况问卷调查研究 | 第22-26页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 调查方法 | 第22页 |
| 3.3 调查对象 | 第22页 |
| 3.4 调查内容和结果 | 第22-25页 |
| 3.5 高三化学备课组组长的访谈调查 | 第25页 |
| 3.6 调查总结和反思 | 第25-26页 |
| 4 高三化学复习课变式教学策略的理论建构 | 第26-49页 |
| 4.1 一轮复习中的化学变式教学策略 | 第26-45页 |
| 4.1.1 主干与枝叶：由核心知识产生的强化性变式教学策略 | 第26-32页 |
| 4.1.2 共性与特性：改变知识呈现方式的变式教学策略 | 第32-36页 |
| 4.1.3 对比和比较：建立知识合理联系与区别的对比性变式教学策略 | 第36-40页 |
| 4.1.4 思想与方法：由核心解法产生的方法性变式教学策略 | 第40-44页 |
| 4.1.5 延伸与扩展：一题多变的开放式变式教学策略 | 第44-45页 |
| 4.2 二轮复习中的变式教学策略 | 第45-46页 |
| 4.3 三轮复习中的变式教学策略 | 第46-48页 |
| 4.4 高三化学复习课变式教学的整体模式 | 第48-49页 |
| 5 高三化学复习课变式教学策略的实践研究 | 第49-56页 |
| 5.1 研究目的 | 第49页 |
| 5.2 研究对象 | 第49页 |
| 5.3 研究材料 | 第49-50页 |
| 5.4 实验设计与变量分析 | 第50页 |
| 5.5 研究过程与方法 | 第50-51页 |
| 5.6 实验结果 | 第51-54页 |
| 5.7 讨论 | 第54-55页 |
| 5.7.1 变式教学策略的实施对高三学生化学学习的影响 | 第54页 |
| 5.7.2 高三化学复习课中实施变式教学策略的局限性 | 第54-55页 |
| 5.7.3 高三化学复习课中实施变式教学策略时应注意的问题 | 第55页 |
| 5.8 研究结论 | 第55-56页 |
| 6 研究总结 | 第56-57页 |
| 6.1 结论 | 第56页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
