中职生厌学情绪产生的原因及对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.3 研究综述小结 | 第16页 |
| 1.4 研究内容与技术路线 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.6 可行性分析 | 第19-20页 |
| 1.6.1 实践基础 | 第19页 |
| 1.6.2 理论基础 | 第19页 |
| 1.6.3 研究条件 | 第19-20页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 中等职业教育 | 第20页 |
| 2.1.2 中职生 | 第20页 |
| 2.1.3 厌学与厌学情绪 | 第20-21页 |
| 2.2 厌学情绪的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 强化理论 | 第21页 |
| 2.2.2 需要理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 归因理论 | 第22页 |
| 2.2.4 成就动机理论 | 第22-24页 |
| 2.2.5 期望理论 | 第24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-25页 |
| 第三章 中职学生厌学现状调查与分析 | 第25-37页 |
| 3.1 调查研究的设计与实施 | 第25-27页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查问卷设计 | 第25页 |
| 3.1.3 调查对象选取 | 第25-27页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第27-36页 |
| 3.2.1 学生厌学情绪调查的总体情况 | 第27页 |
| 3.2.2 学生自身因素的调查情况分析 | 第27-31页 |
| 3.2.3 学生对学校因素等满意度调查 | 第31-32页 |
| 3.2.4 家庭因素对厌学的影响调查 | 第32页 |
| 3.2.5 社会因素对学生厌学的影响调查 | 第32-33页 |
| 3.2.6 学生产生厌学情绪的原因调查 | 第33页 |
| 3.2.7 对教师的调查反馈结果分析 | 第33-34页 |
| 3.2.8 对企业的调查分析 | 第34-36页 |
| 3.3 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 中职学生产生厌学情绪的相关因素分析 | 第37-43页 |
| 4.1 自身因素分析 | 第37-39页 |
| 4.1.1 专业基础薄弱 | 第37页 |
| 4.1.2 学生心理不够健康 | 第37-38页 |
| 4.1.3 学习动机不正确 | 第38页 |
| 4.1.4 专业认识不够 | 第38页 |
| 4.1.5 学习方法不恰当 | 第38-39页 |
| 4.2 学校因素分析 | 第39-40页 |
| 4.2.1 课程目标不明确,课程设置不够灵活 | 第39页 |
| 4.2.2 学校环境、管理体制的影响 | 第39页 |
| 4.2.3 教学评价体系单一 | 第39-40页 |
| 4.3 家庭因素分析 | 第40-41页 |
| 4.3.1 家长对自身的教育任务认识不清 | 第40-41页 |
| 4.3.2 父母对子女期望值不合理 | 第41页 |
| 4.3.3 家庭成员之间的关系不和谐 | 第41页 |
| 4.4 社会因素分析 | 第41-42页 |
| 4.4.1 不良社会风气的影响 | 第41-42页 |
| 4.4.2 社会就业环境的压力 | 第42页 |
| 4.4.3 读书无用论的影响 | 第42页 |
| 4.5 本章小结 | 第42-43页 |
| 第五章 应对中职学生厌学情绪的对策研究 | 第43-51页 |
| 5.1 基于学生角度的应对策略 | 第43-45页 |
| 5.1.1 培养积极向上的人生观和价值观 | 第43-44页 |
| 5.1.2 端正思想认识,强调学习的重要性 | 第44页 |
| 5.1.3 明确学习目标,做到有的放矢 | 第44页 |
| 5.1.4 克服自卑心理,树立学习自信 | 第44页 |
| 5.1.5 引导学生正确归因,体验成功 | 第44-45页 |
| 5.2 基于学校角度的应对策略 | 第45-48页 |
| 5.2.1 完善激励机制,以就业促学习 | 第45-46页 |
| 5.2.2 重构教学模式,调整课程设置 | 第46-47页 |
| 5.2.3 培养准职业人的道德素质 | 第47-48页 |
| 5.3 基于家庭角度的应对策略 | 第48-49页 |
| 5.3.1 开展专门的家庭教育指导与咨询 | 第48页 |
| 5.3.2 建立和完善家一校沟通机制 | 第48页 |
| 5.3.3 重视家庭教育的知识普及 | 第48-49页 |
| 5.4 基于社会角度的应对策略 | 第49页 |
| 5.4.1 纠正社会错误的思想认识 | 第49页 |
| 5.4.2 校企合作,创新中职人才培养模式 | 第49页 |
| 5.5 其他应对策略 | 第49-50页 |
| 5.5.1 转变观念,统一认识,明确目标 | 第50页 |
| 5.5.2 以活动为载体,重塑学生性格 | 第50页 |
| 5.6 本章小结 | 第50-51页 |
| 第六章 结论与展望 | 第51-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第51页 |
| 6.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
