| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 课题的提出 | 第8-15页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第8页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 培养和激发学生的化学学习动机 | 第8-9页 |
| 1.2.2 提高学生解决实际问题的能力 | 第9-10页 |
| 1.2.3 培养学生的态度情感和价值观 | 第10页 |
| 1.3 课题相关研究的现状 | 第10-14页 |
| 1.3.1 高中生化学问题解决的研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 原始问题引入教学的研究 | 第12-14页 |
| 1.4 本论文研究的内容和方法 | 第14-15页 |
| 第2章 课题研究相关理论分析 | 第15-31页 |
| 2.1 课题研究的相关概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 问题 | 第15-17页 |
| 2.1.2 问题解决 | 第17-18页 |
| 2.1.3 化学问题 | 第18页 |
| 2.1.4 原始化学问题 | 第18页 |
| 2.2 课题研究的理论基础 | 第18-23页 |
| 2.2.1 有意义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 问题解决理论 | 第20-23页 |
| 2.3 原始化学问题教育功能及其设计 | 第23-31页 |
| 2.3.1 原始化学问题的特征 | 第23-27页 |
| 2.3.1.1 真实性 | 第25-26页 |
| 2.3.1.2 生态性 | 第26页 |
| 2.3.1.3 综合性 | 第26-27页 |
| 2.3.1.4 隐蔽性 | 第27页 |
| 2.3.1.5 开放性 | 第27页 |
| 2.3.2 原始化学问题的教育功能 | 第27-28页 |
| 2.3.2.1 原始化学问题可以培养学生的思维品质 | 第28页 |
| 2.3.2.2 原始化学问题可以激发学生的学习动机 | 第28页 |
| 2.3.2.3 原始化学问题可以培养学生创造能力 | 第28页 |
| 2.3.3 原始化学问题的设计 | 第28-31页 |
| 2.3.3.1 原始化学问题寻找的途径 | 第28-30页 |
| 2.3.3.2 原始化学问题寻找遵循的原则 | 第30-31页 |
| 第3章 高中生解决原始化学问题的障碍分析 | 第31-44页 |
| 3.1 研究材料和方法 | 第31页 |
| 3.1.1 研究材料 | 第31页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第31页 |
| 3.2 研究对象和过程 | 第31-32页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第31页 |
| 3.2.2 研究过程 | 第31-32页 |
| 3.3 研究结果与讨论 | 第32-44页 |
| 3.3.1 高中生解决原始化学问题的现状 | 第32-37页 |
| 3.3.2 高中生解决原始化学问题障碍分析 | 第37-44页 |
| 3.3.2.1 高中生解决原始化学问题的问题表征障碍 | 第37-39页 |
| 3.3.2.2 高中生解决原始化学问题的知识应用障碍 | 第39-40页 |
| 3.3.2.3 高中生解决原始化学问题的意志品质障碍 | 第40-42页 |
| 3.3.2.4 高中生解决原始化学问题的思维方法障碍 | 第42-44页 |
| 第4章 运用原始化学问题进行化学教学的建议 | 第44-46页 |
| 4.1 选择恰当的原始化学问题 | 第44-45页 |
| 4.2 在原始化学问题的课堂教学中梯度设问 | 第45页 |
| 4.3 在化学作业中渗透原始化学问题 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
