| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目标、内容及方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第10页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.3 相关概念的解读 | 第11-12页 |
| 1.3.1 信息技术 | 第11-12页 |
| 1.3.2 物理实验要求 | 第12页 |
| 1.4 研究的现状分析 | 第12-14页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2 基本理论 | 第14-16页 |
| 2.1 人本主义的学习理论 | 第14页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.3 巴班斯基的最优化教学理论 | 第15-16页 |
| 3 信息技术在初中物理课堂演示实验教学中的教学设计和实施 | 第16-33页 |
| 3.1 初中物理实验教学的特点分析 | 第16-17页 |
| 3.1.1 在实验内容上的特点 | 第16页 |
| 3.1.2 在实验要求上的特点 | 第16-17页 |
| 3.2 《熔化和凝固》的教学设计及实施 | 第17-25页 |
| 3.2.1 教学设计 | 第17-21页 |
| 3.2.2 教学实施过程记录 | 第21-25页 |
| 3.3 《分子的热运动》的教学设计及实施 | 第25-33页 |
| 3.3.1 教学设计 | 第25-29页 |
| 3.3.2 教学实施过程记录 | 第29-33页 |
| 4 信息技术在初中物理课堂演示实验教学中应用的课例分析 | 第33-39页 |
| 4.1 《熔化和凝固》的教学分析与评价 | 第33-34页 |
| 4.1.1 教学过程分析 | 第33页 |
| 4.1.2 师生反馈与分析 | 第33-34页 |
| 4.2 《分子的热运动》的教学分析与评价 | 第34-36页 |
| 4.2.1 教学过程分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 师生反馈与评价 | 第35-36页 |
| 4.3 信息技术与初中物理实验教学的方法小结 | 第36-39页 |
| 4.3.1 创设丰富的模拟情境 | 第36页 |
| 4.3.2 建构物理理想模型 | 第36-37页 |
| 4.3.3 进行数据采集、处理和分析 | 第37页 |
| 4.3.4 模拟无法进行的实验 | 第37-38页 |
| 4.3.5 对实验进行辅助 | 第38-39页 |
| 5 信息技术在初中物理课堂演示实验课中应用的思考 | 第39-41页 |
| 5.1 走出应用的误区 | 第39页 |
| 5.2 在应用中要处理好的几个问题 | 第39-40页 |
| 5.3 对未来的展望 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |