构建绿色课堂的途径研究--以ZB小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一部分、导论 | 第8-16页 |
| 一、选题背景及选题意义 | 第8-11页 |
| （一） 选题背景 | 第8-10页 |
| （二） 选题意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、核心概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 绿色课堂的内涵 | 第12-13页 |
| （二） 绿色课堂的核心理念 | 第13页 |
| （三） 绿色课堂的评价标准 | 第13-14页 |
| 五、绿色课堂构建的理论依据 | 第14-16页 |
| 第二部分、ZB 小学课堂教学现状调查 | 第16-18页 |
| 一、调查方法 | 第16页 |
| 二、调查对象 | 第16页 |
| 三、调查结果 | 第16-18页 |
| （一） 教师教育观念现状 | 第16-17页 |
| （二） 教师教育行为现状 | 第17-18页 |
| （三） 综合分析 | 第18页 |
| 第三部分、构建绿色课堂的途径 | 第18-29页 |
| 一、更新观念意识 | 第18-20页 |
| （一） 建立绿色教育质量观 | 第19页 |
| （二） 凸显“和谐、高效、诗意”的课堂特点 | 第19-20页 |
| 二、搭建平台交流 | 第20-22页 |
| （一） 学习平台 | 第20-21页 |
| （二） 交流平台 | 第21-22页 |
| （三） 实践平台 | 第22页 |
| 三、创新研修格局 | 第22-29页 |
| （一） 构建“4112”校本教研模式的动因 | 第23-24页 |
| （二） “4112” 校本教研模式构建 | 第24页 |
| （三） 外显建设 | 第24-26页 |
| （四） 内涵建设 | 第26-29页 |
| 第四部分、聚焦课堂实践构建绿色课堂 | 第29-35页 |
| 一、以人为本的课堂管理 | 第30-31页 |
| 二、开放和谐的课堂氛围 | 第31-33页 |
| （一） 贴近学生，让课堂充满温馨 | 第32页 |
| （二） 相信学生，让课堂充满创新 | 第32-33页 |
| （三） 解放学生，让课堂充满生机 | 第33页 |
| 三、 “阳光般”的学习评价 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
