| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-23页 |
| （一）选题意义 | 第10-20页 |
| 1.学校特点 | 第10页 |
| 2.教师特点 | 第10页 |
| 3.学生特点 | 第10页 |
| 4.“板块式教学思路”的内涵、特点与外部特征 | 第10-12页 |
| 5.“板块式教学思路”在东胜区实验中学推行的意义 | 第12-20页 |
| （二）研究目的 | 第20-21页 |
| （三）研究现状 | 第21-22页 |
| （四）研究方法 | 第22-23页 |
| 一、“板块式教学思路”在东胜区实验中学推行过程中存在的问题 | 第23-36页 |
| （一）课堂教学程式化 | 第23-26页 |
| 1.只求余形，没有余神 | 第23-25页 |
| 2.理论不精，迷失个性 | 第25-26页 |
| （二）教学设计缺乏创意 | 第26-29页 |
| （三）教学设计重点不突出 | 第29-33页 |
| 1.课堂教学碎问碎答，忽视了学生的主体地位 | 第29-31页 |
| 2.教师不关注积累，学生课堂积淀少 | 第31-32页 |
| 3.教学设计面面俱到，无训练重点 | 第32-33页 |
| （四）教学设计缺乏逻辑性 | 第33-36页 |
| 二、“板块式教学思路”在东胜区实验中学推行过程中产生问题的原因 | 第36-47页 |
| （一）教师的语文素养欠缺 | 第36-38页 |
| （二）教师观念陈旧，习惯于传统教学方式，课堂教学程式化 | 第38-40页 |
| （三）教师研读教材的能力欠缺，教学设计缺乏创意 | 第40-43页 |
| （四）教师忽视了学生的主体地位，教学设计重点不突出 | 第43-45页 |
| （五）没有掌握板块的内涵，教学设计缺乏逻辑性 | 第45-47页 |
| 三、提高“板块式教学思路”运用实效性的措施 | 第47-65页 |
| （一）通过多种举措的研究法提高教师的教学素养 | 第47-53页 |
| 1.用“专项研究法”提升教师积累资料的能力 | 第47-49页 |
| 2.用“一课多案法”提升教师教学设计的能力 | 第49-51页 |
| 3.用“名师研究法”提升教师持续创新的能力 | 第51-53页 |
| （二）用“提炼资源法”来进行教学的创新设计 | 第53-55页 |
| （三）用“整体反复法”提升教师的教材研读能力 | 第55-58页 |
| （四）构建以学生为主体，教学重点突出的语文高效课堂 | 第58-62页 |
| 1.构建主问题引领的语文课堂，让学生成为课堂的主体 | 第58-60页 |
| 2.关注学生积累，注重集体训练，构建语文高效课堂 | 第60-61页 |
| 3.进行精读训练，优化教学思路，构建语文高效课堂 | 第61-62页 |
| （五）科学有效地布局板块，体现教学设计的逻辑性 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
