黄厚江共生写作教学课例研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-19页 |
| （一）选题缘由 | 第10页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-17页 |
| （四）研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.研究思路 | 第17页 |
| 2.研究方法 | 第17-19页 |
| 二、黄厚江共生写作教学的基本内涵及实践要领 | 第19-30页 |
| （一）共生写作教学的基本内涵 | 第19-24页 |
| 1.共生写作教学提出的理论依据 | 第19-23页 |
| 2.共生写作教学的基本理念 | 第23-24页 |
| （二）共生写作教学的课堂结构 | 第24-26页 |
| 1.精选一粒种子 | 第24-25页 |
| 2.长成一根主干 | 第25-26页 |
| 3.伸开根根青枝，萌发片片绿叶 | 第26页 |
| （三）共生写作教学的操作要领 | 第26-30页 |
| 1.选好共生点 | 第26-27页 |
| 2.激活共生现场 | 第27-29页 |
| 3.促进共生过程 | 第29-30页 |
| 三、共生写作教学课例评析 | 第30-49页 |
| （一）教学主体间共生的课例评析 | 第30-38页 |
| 1.师生共生的课例评析 | 第30-33页 |
| 2.生生共生的课例评析 | 第33-35页 |
| 3.自我共生的课例评析 | 第35-38页 |
| （二）内容和结构角度共生的课例评析 | 第38-42页 |
| 1.课例展示 | 第38-39页 |
| 2.课例所体现的共生写作理念 | 第39-41页 |
| 3.课例的反思 | 第41-42页 |
| （三）生活和写作共生的课例评析 | 第42-45页 |
| 1.课例展示 | 第42-43页 |
| 2.课例所体现的生活与写作共生的写作理念 | 第43-44页 |
| 3.课例的反思 | 第44-45页 |
| （四）读写共生的课例评析 | 第45-49页 |
| 1.课例展示 | 第45-46页 |
| 2.课例所体现的读写共生的写作理念 | 第46-47页 |
| 3.课例的反思 | 第47-49页 |
| 四、共生写作教学的实践对当前写作教学的启示 | 第49-55页 |
| （一）关于写作教学“教什么”的问题 | 第49-51页 |
| 1.让学生在感受写作过程中体悟写作规律 | 第49-50页 |
| 2.注重让学生积累写作经验 | 第50页 |
| 3.培养学生在非写作状态下的写作意识 | 第50-51页 |
| （二）关于写作教学“怎么教”的问题 | 第51-55页 |
| 1.教师要带着作文的种子走进课堂 | 第51-52页 |
| 2.教师要先“生”先“活”来激活和唤醒学生 | 第52页 |
| 3.读和写的融合教学 | 第52-53页 |
| 4.知识和方法要融于写作教学过程 | 第53-54页 |
| 5.营造平等和谐的写作环境 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
