| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-17页 |
| （一）问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.化学基础教育改革的需要 | 第11-12页 |
| 2.化学教学中存在的实际问题 | 第12-13页 |
| （二）研究的内容 | 第13页 |
| （三）研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.研究的目的 | 第13页 |
| 2.研究的意义 | 第13-14页 |
| （四）研究的思路和方法 | 第14-17页 |
| 1.研究的思路 | 第14-15页 |
| 2.研究的方法 | 第15-17页 |
| 二、核心概念界定和文献综述 | 第17-24页 |
| （一）核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.深广度 | 第17页 |
| 2.教学内容深广度 | 第17-18页 |
| 3.整合 | 第18页 |
| （二）国内外研究现状 | 第18-23页 |
| 1.国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.国内研究现状 | 第19-23页 |
| （三）述评 | 第23-24页 |
| 三、理论基础 | 第24-28页 |
| （一）建构主义理论对整合教学的启示 | 第24-25页 |
| （二）奥苏贝尔认知同化理论对整合教学的启示 | 第25-26页 |
| （三）布卢姆教育目标分类理论对整合教学的启示 | 第26-28页 |
| 四、人教版高中化学必修与选修模块教学内容深广度整合的理论分析 | 第28-42页 |
| （一）普通高中化学课程标准的要求 | 第28-29页 |
| （二）必修与选修模块的功能定位 | 第29-31页 |
| 1.必修模块的功能定位 | 第29-30页 |
| 2.选修模块的功能定位 | 第30-31页 |
| （三）必修与选修模块主题内容的组织思路及其深广度对比 | 第31-40页 |
| 1.必修与选修中“化学能与电能”的组织思路 | 第31-33页 |
| 2.必修与选修模块主题内容的深广度 | 第33-38页 |
| 3.必修与选修模块主题内容的相互关系 | 第38-40页 |
| （四）必修与选修模块教学内容深广度整合的原则 | 第40-42页 |
| 1.主体性原则 | 第40-41页 |
| 2.系统性原则 | 第41页 |
| 3.适切性原则 | 第41页 |
| 4.发展性原则 | 第41-42页 |
| 五、人教版高中化学必修与选修模块教学内容深广度整合的实践研究 | 第42-61页 |
| （一）高二学生的学情测查与分析 | 第42-44页 |
| 1.测查对象 | 第42页 |
| 2.测查试题设计 | 第42页 |
| 3.测查实施过程 | 第42-43页 |
| 4.测查结果分析 | 第43-44页 |
| （二）人教版高中化学必修与选修模块教学深广度整合的案例设计 | 第44-55页 |
| 1.整合教学的思路 | 第44-47页 |
| 2.教学目标设计和教学过程 | 第47-55页 |
| （三）人教版高中化学必修与选修模块教学深广度整合的实施效果分析 | 第55-61页 |
| 1.“原电池”教学深广度整合的实施效果分析 | 第55-58页 |
| 2.“化学电源”教学深广度整合的实施效果分析 | 第58-61页 |
| 六、结论与建议 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 附录一 高二“原电池”学情测查试题 | 第67-69页 |
| 附录二 高二“原电池”整合教学效果测试题 | 第69-71页 |
| 附录三 高二“化学电源”整合教学效果测试题 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
