| 摘要 | 第12-14页 |
| ABSTRACT | 第14-16页 |
| 1 绪论 | 第17-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第17-19页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第19-20页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.3 研究内容 | 第20页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第20-23页 |
| 2 研究综述 | 第23-31页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第23-25页 |
| 2.1.1 生成性资源 | 第23-24页 |
| 2.1.2 网络学习共同体 | 第24-25页 |
| 2.2 生成性资源研究现状 | 第25-27页 |
| 2.3 网络学习共同体研究现状 | 第27-31页 |
| 3 网络研修中生成性资源的研究 | 第31-35页 |
| 3.1 生成性资源与生成性材料 | 第31页 |
| 3.2 网络研修中生成性资源类型 | 第31-32页 |
| 3.3 网络研修中生成性资源特征 | 第32-33页 |
| 3.4 混合式教师培训中网络研修生成性资源的产生途径 | 第33页 |
| 3.5 混合式教师培训中网络研修生成性资源的生命周期 | 第33-35页 |
| 4 网络学习共同体与生成性资源联系 | 第35-39页 |
| 4.1 知识构建角度 | 第35-37页 |
| 4.2 综合能力提升角度 | 第37-39页 |
| 5 网络学习共同体与生成性资源互动发展策略 | 第39-45页 |
| 5.1 相关理论基础 | 第39-41页 |
| 5.1.1 教育生态学理论 | 第39页 |
| 5.1.2 生成性学习理论 | 第39-40页 |
| 5.1.3 联通主义理论 | 第40-41页 |
| 5.2 设计原则 | 第41页 |
| 5.2.1 科学性原则 | 第41页 |
| 5.2.2 教育性原则 | 第41页 |
| 5.2.3 开放性原则 | 第41页 |
| 5.3 网络学习共同体与生成性资源互动发展策略 | 第41-45页 |
| 5.3.1 内部循环 | 第43-44页 |
| 5.3.2 外部循环 | 第44-45页 |
| 6 网络学习共同体与生成性资源互动发展策略实施及效果验证 | 第45-61页 |
| 6.1 研究设计 | 第45-50页 |
| 6.1.1 设计思路 | 第45-46页 |
| 6.1.2 网络学习共同体的选取 | 第46-50页 |
| 6.1.3 技术平台支持 | 第50页 |
| 6.2 研究实施 | 第50-59页 |
| 6.2.1 第一轮实施情况 | 第50-51页 |
| 6.2.2 第一轮效果分析 | 第51-56页 |
| 6.2.3 第二轮实施情况 | 第56-57页 |
| 6.2.4 第二轮效果分析 | 第57-59页 |
| 6.3 网络学习共同体与生成性资源互动发展对策 | 第59-61页 |
| 6.3.1 互动发展理念的深化 | 第59页 |
| 6.3.2 研修活动设计开放化 | 第59-60页 |
| 6.3.3 评价方式多元化 | 第60-61页 |
| 7 总结与展望 | 第61-62页 |
| 7.1 研究总结 | 第61页 |
| 7.2 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录一：信息技术应用能力自评表 | 第65-66页 |
| 附录二：专家评分表——研究计划 | 第66-67页 |
| 附录三：专家评分表——教学设计评价量表 | 第67-68页 |
| 附录四：态度倾向调查 | 第68-69页 |
| 攻硕期间科研成果目录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
