| 摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 信息化教育时代学习方式转变的诉求 | 第13页 |
| 1.1.2 信息化教育时代学习资源需求的转变 | 第13-14页 |
| 1.2 问题提出 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 研究综述 | 第19-29页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-23页 |
| 2.1.1 网络课程 | 第19-20页 |
| 2.1.2 交互 | 第20-22页 |
| 2.1.3 交互式微视频 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 远程教育教学交互层次塔理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 相关心理学理论 | 第25-26页 |
| 2.3 研究现状 | 第26-29页 |
| 2.3.1 网络课程交互的研究现状 | 第26-27页 |
| 2.3.2 交互式视频国内外研究现状 | 第27-29页 |
| 3 网络课程中交互式微视频的设计 | 第29-42页 |
| 3.1 网络课程中交互式微视频设计的原则 | 第29-31页 |
| 3.2 网络课程中交互式微视频的教学设计 | 第31-35页 |
| 3.2.1 教学内容分析——凝练适于制作交互式微视频的知识点 | 第31-32页 |
| 3.2.2 学习者特征分析——确定交互式微视频的交互形式 | 第32页 |
| 3.2.3 教学目标的设定——指向总体教学目标 | 第32页 |
| 3.2.4 视频类型的选择——满足多元化的学习需求 | 第32-34页 |
| 3.2.5 呈现方式的设计 | 第34-35页 |
| 3.3 网络课程中交互式微视频的交互设计 | 第35-40页 |
| 3.3.1 网络课程中交互式微视频的交互形式设计 | 第36-39页 |
| 3.3.2 网络课程中交互式微视频的交互时机设计 | 第39-40页 |
| 3.4 网络课程中交互式微视频文字稿本的编写 | 第40-42页 |
| 4 网络课程中交互式微视频的开发 | 第42-57页 |
| 4.1 交互式微视频制作工具的梳理 | 第42-43页 |
| 4.2 交互式微视频开发的方法与过程 | 第43-50页 |
| 4.2.1 利用Camtasia Studio开发交互式微视频 | 第43-46页 |
| 4.2.2 利用Articulate Storyline开发交互式微视频 | 第46-49页 |
| 4.2.3 利用Adobe Captivate开发交互式微视频 | 第49-50页 |
| 4.3 交互式微视频开发案例 | 第50-55页 |
| 4.4 交互式微视频样例的试用和改进 | 第55-57页 |
| 5 网络课程中交互式微视频的应用与分析——以《教学系统设计》为例 | 第57-70页 |
| 5.1 交互式微视频在《教学系统设计》网络课程中的应用 | 第57-59页 |
| 5.2《教学系统设计》网络课程教学的实施 | 第59-60页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第59页 |
| 5.2.2 前期准备 | 第59页 |
| 5.2.3 实施过程 | 第59-60页 |
| 5.3 交互式微视频在《教学系统设计》网络课程教学中的应用的结果分析 | 第60-70页 |
| 5.3.1 调查问卷的信度和效度检验 | 第60-62页 |
| 5.3.2 交互式微视频在《教学系统设计》网络课程教学中的应用的调查结果分析 | 第62-70页 |
| 6 研究结论与反思 | 第70-73页 |
| 6.1 研究结论 | 第70-71页 |
| 6.2 反思与展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 主要成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
