| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-25页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、研究思路及研究意义 | 第12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-18页 |
| (一)国外研究现状：美国教育改造与融合研究中心报告 | 第12-16页 |
| (二) 国内研究现状：香港实施融合教育过程所遇问题的研究报告 | 第16-18页 |
| 四、相关概念及理论 | 第18-23页 |
| (一) 相关概念 | 第18-21页 |
| (二) 相关理论 | 第21-23页 |
| 五、研究方法及研究过程 | 第23-25页 |
| (一) 研究方法 | 第23页 |
| (二) 研究过程及对象 | 第23-25页 |
| 第一章 澳门政府在中学推进融合教育现状 | 第25-31页 |
| 一、澳门中学融合教育管理现状 | 第25-27页 |
| (一) 为特殊教育学生提供教育的一般原则 | 第25-26页 |
| (二) 对有需要的学生安排识别及评估需要 | 第26页 |
| (三) 为学校安排专职资源老师配合发展 | 第26-27页 |
| 二、澳门政府对中学融合教育管理的机制 | 第27-29页 |
| (一) 政府颁布法令把融合教育推广至私校 | 第27页 |
| (二) 更合理规划控制融合教育学生的人数 | 第27-28页 |
| (三) 实施《课框》以作持续改进学校课程 | 第28-29页 |
| 三、澳门中学对融合教育管理的具体实践 | 第29-31页 |
| (一) 继续严格监管对参与学校的经费运用 | 第29-30页 |
| (二) 教青局持续对融合生给予适切的照顾 | 第30页 |
| (三) 加强跟进及支持融合教育同学之家长 | 第30-31页 |
| 第二章 澳门政府在中学推进融合教育存在的问题 | 第31-42页 |
| 一、澳门中学对融合教育推行实况调查 | 第31-39页 |
| (一) 对同学于校园日常相处的数据进行分析 | 第31-33页 |
| (二) 对老师执教时出现的压力数据进行分析 | 第33-36页 |
| (三) 对政府推进融合教育发展数据进行分析 | 第36-39页 |
| 二、澳门政府推进融合教育存在的问题 | 第39-42页 |
| (一) 未能有效统一融合教师团队的教学质量 | 第39-40页 |
| (二) 未能妥善支持融合生家长解决实况问题 | 第40-41页 |
| (三) 未能关注融合生学习成长上遇心理障碍 | 第41-42页 |
| 第三章 澳门政府推进融合教育存在问题的原因 | 第42-47页 |
| 一、特殊学生之家长未能掌握对融合教育相关知识 | 第42-43页 |
| 二、政府推动融合教育发展首应主力监测有效运行 | 第43-44页 |
| 三、政府对监控参与融合教育工作未定有合理指引 | 第44-45页 |
| 四、政府对学校提供的资源配合未够深入效果不佳 | 第45-47页 |
| 第四章 澳门政府深入推进融合教育的建议 | 第47-51页 |
| 一、提升对家长进行相关教育及多开办亲子活动 | 第47页 |
| 二、为参与融合教育的教师定期举办经验分享会 | 第47-48页 |
| 三、加强监察及跟进融合同学在校受教育的情况 | 第48-49页 |
| 四、由政府订立措施鼓励教师修读特殊教育课程 | 第49-51页 |
| 附件一 | 第51-53页 |
| 附件二 | 第53-55页 |
| 附件三 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |