| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.引言 | 第8-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 .教师适应新课标的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 .教师专业发展的重要体现 | 第8-9页 |
| 1.1.3 提高教师教学效果的需求 | 第9页 |
| 1.1.4 教师发展的必要性 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 实际意义 | 第9-10页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 2.理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 新手教师 | 第14页 |
| 2.1.2 熟手教师 | 第14-15页 |
| 2.1.3 化学课堂教学行为 | 第15页 |
| 2.1.4 化学直观教学行为 | 第15页 |
| 2.2 基本理论 | 第15-17页 |
| 2.2.1 认知发展理论 | 第15页 |
| 2.2.2 行为主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 构建主义理论 | 第16-17页 |
| 3.研究对象及方法 | 第17-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究内容 | 第17页 |
| 3.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 3.3.1 课堂观察法 | 第17页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.3.3 比较分析法 | 第17页 |
| 3.3.4 访谈法 | 第17-18页 |
| 3.4 研究工具 | 第18-19页 |
| 4.研究结果与分析 | 第19-38页 |
| 4.1 中学化学教师课堂教学直观行为研究指标体系构建 | 第19页 |
| 4.2 .中学化学教师课堂教学直观行为研究工具的编制 | 第19-20页 |
| 4.2.1 新手、熟手教师课堂教学直观行为观察记录表 | 第19-20页 |
| 4.3 化学教师课堂直观教学行为结果分析 | 第20-37页 |
| 4.3.1 化学教师课堂播放行为分析 | 第20-25页 |
| 4.3.2 化学教师课堂展示行为分析 | 第25-28页 |
| 4.3.3 化学教师课堂演示实验结果分析 | 第28-33页 |
| 4.3.4 化学教师课堂板演行为结果分析 | 第33-37页 |
| 4.4 研究结论 | 第37-38页 |
| 5.化学教师课堂直观教学行为差异的影响因素分析 | 第38-40页 |
| 5.1 教学观念影响教师直观教学行为的实施 | 第38页 |
| 5.2 化学素养影响教师对直观教学行为的认识 | 第38-39页 |
| 5.3 学生的学习态度影响化学直观行为的施展 | 第39页 |
| 5.4 教学资源影响直观教具的选择 | 第39-40页 |
| 6.优化教师课堂直观教学行为的建议 | 第40-42页 |
| 6.1 更新化学教师教学观念有利于直观教具的选择 | 第40页 |
| 6.2 提升教师专业能力可以完善知识体系的构建 | 第40-41页 |
| 6.3 提高学生的学习趣有利于教师提升课堂质量 | 第41页 |
| 6.4 开发学校的教学资源能够丰富教师的教学手段 | 第41-42页 |
| 7.研究的不足和展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-59页 |
| 附录一 研究对象的基本情况 | 第45-46页 |
| 附录二 课堂观察量表 | 第46-47页 |
| 附录三 中学化学教师课堂教学直观行为的学生调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录四 教师访谈提纲 | 第49-50页 |
| 附录五 课堂观察实录 | 第50-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简历 | 第60-61页 |
| 伊犁师范学院硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第61页 |
