| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 文章的结构 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 对ISAS的界定 | 第11页 |
| 2.2 ISAS的特点 | 第11-12页 |
| 2.3 ISAS的应用研究 | 第12-17页 |
| 第三章 高职公共英语教学中应用ISAS的可行性分析 | 第17-22页 |
| 3.1 高职公共英语教学目标 | 第17页 |
| 3.2 理论支撑——建构主义语言学习理论 | 第17-20页 |
| 3.3 教学目标与ISAS的契合 | 第20-21页 |
| 3.4 实施的可行性 | 第21-22页 |
| 第四章 高职公共英语教学中应用ISAS应注意的问题 | 第22-27页 |
| 4.1 教学内容的选取 | 第22-23页 |
| 4.2 学生的合作与分工 | 第23-24页 |
| 4.3 教师对课堂的掌控 | 第24-25页 |
| 4.4 教学评价 | 第25-27页 |
| 第五章 ISAS在高职公共英语教学中的具体实施 | 第27-36页 |
| 5.1 精心选题 | 第27-29页 |
| 5.2 合理分组 | 第29-30页 |
| 5.3 组内准备 | 第30-31页 |
| 5.4 激情演讲 | 第31-32页 |
| 5.5 严谨答辩 | 第32-33页 |
| 5.6 综合评价 | 第33-36页 |
| 第六章 高职公共英语教学中应用ISAS的成效 | 第36-41页 |
| 6.1 有利于提高学生的团队合作意识与能力 | 第36-37页 |
| 6.2 培养了学生的自主学习能力 | 第37-39页 |
| 6.3 有效促进学生的表达与沟通能力的提高 | 第39-41页 |
| 第七章 结语 | 第41-44页 |
| 7.1 研究发现 | 第41-42页 |
| 7.2 本研究的局限性 | 第42页 |
| 7.3 今后研究的思路 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简历及在读期间科研学术成果 | 第55页 |