| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究问题的缘起和意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究对象 | 第12页 |
| 四、研究理论 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高中古典诗词格律和词牌教学现状及意义 | 第14-23页 |
| 第一节 古典诗词及相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 一、古典诗词概念的界定 | 第14-15页 |
| 二、格律及词牌概念的界定 | 第15页 |
| 第二节 高中古典诗词格律和词牌教学现状分析 | 第15-18页 |
| 一、教学方式陈旧,难以激发学生学习诗词格律和词牌的兴趣 | 第16-17页 |
| 二、教师能力有限,不能很好地讲解格律和词牌知识 | 第17-18页 |
| 三、教学动机单一,影响诗词格律和词牌教学 | 第18页 |
| 第三节 高中古典诗词格律和词牌教学的意义 | 第18-23页 |
| 一、格律和词牌教学,有利于吟诵传统的发展 | 第19-20页 |
| 二、格律和词牌教学,可以提高学生的诗词鉴赏能力 | 第20-21页 |
| 三、格律和词牌教学,对继承优秀传统文化非常有益 | 第21-23页 |
| 第二章 高中古典诗词选篇概说及格律词牌知识梳理 | 第23-32页 |
| 第一节 现行人教版高中语文教材中古典诗词的选篇概说 | 第23-26页 |
| 一、人教版高中语文教材近体诗编选概况 | 第23-25页 |
| 二、人教版高中语文教材古典词编选概况 | 第25-26页 |
| 第二节 高中古典诗词格律和词牌知识梳理 | 第26-32页 |
| 一、高中语文教材中的格律诗知识梳理 | 第26-29页 |
| 二、古典词牌的来源 | 第29-30页 |
| 三、高中语文教材中的词律知识梳理 | 第30-32页 |
| 第三章 高中古典诗词格律和词牌教学策略探究 | 第32-52页 |
| 第一节 教师掌握并能教授格律和词牌知识 | 第32-37页 |
| 一、丰富语文教师格律和词牌专业知识 | 第32-33页 |
| 二、教师要教授格律和词牌知识 | 第33-37页 |
| 第二节 改变模式化教学形式,把吟诵运用到格律和词牌教学中 | 第37-43页 |
| 一、教师要树立正确的吟诵观念 | 第37页 |
| 二、教师要把握吟诵的一些通用规律 | 第37-39页 |
| 三、教师在格律和词牌教学中要科学运用吟诵 | 第39-43页 |
| 第三节 鼓励学生进行古典诗词模仿性写作 | 第43-52页 |
| 一、让学生尝试对联写作 | 第43-44页 |
| 二、鼓励学生进行古典诗词模仿性写作 | 第44-47页 |
| 三、学生诗词习作讲评课教学实例 | 第47-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-69页 |
| 附录一 | 第58-62页 |
| 附录二 | 第62-69页 |
| 后记 | 第69页 |
