高中议论文写作的支架式教学研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 一 问题的提出 | 第12-13页 |
| 二 核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 三 理论基础 | 第14-15页 |
| 四 国内外研究综述 | 第15-17页 |
| 五 研究的意义 | 第17-18页 |
| 六 研究的思路及创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 高中议论文写作教学现状调查分析 | 第19-26页 |
| 第一节 高中议论文写作教学调查 | 第19-23页 |
| 一 调查目的和范围 | 第19页 |
| 二 议论文写作教学过程的调查与分析 | 第19-23页 |
| 第二节 高中议论文写作教学存在的问题 | 第23-24页 |
| 一 忽视学生写作基础提供帮助无针对性 | 第23页 |
| 二 忽视写作情景建构教学中模式化泛滥 | 第23页 |
| 三 忽视学生独立探索合作交流形式匮乏 | 第23-24页 |
| 四 忽视写作评价修改写作后反馈不及时 | 第24页 |
| 第三节 高中议论文写作教学的新特点 | 第24-26页 |
| 一 写作主题生活化发展 | 第24-25页 |
| 二 语文素养时代性关注 | 第25页 |
| 三 学生地位历史性凸显 | 第25-26页 |
| 第二章 关于支架式教学的研究 | 第26-32页 |
| 第一节 支架式教学的内涵、环节 | 第26-29页 |
| 一 支架式教学的内涵 | 第26页 |
| 二 支架式教学的本质和环节 | 第26-29页 |
| 第二节 支架式教学适用性及作为理念和方法的分析 | 第29-32页 |
| 一 支架式教学在议论文写作教学中的适用性 | 第29-30页 |
| 二 支架式教学作为教学理念和方法的观点 | 第30-32页 |
| 第三章 支架式教学在议论文写作中的实施 | 第32-48页 |
| 第一节 以《劝学》为例学习议论文基础知识 | 第32-36页 |
| 一 课前预习 | 第32页 |
| 二 支架准备 | 第32-33页 |
| 三 进入情境 | 第33页 |
| 四 支架帮助 | 第33页 |
| 五 合作探究 | 第33-36页 |
| 六 课题分析 | 第36页 |
| 第二节 多角度作文立意沙场练兵 | 第36-41页 |
| 一 支架准备 | 第37页 |
| 二 支架帮助 | 第37-38页 |
| 三 合作探究 | 第38-40页 |
| 四 支架撤销 | 第40页 |
| 五 课题分析 | 第40-41页 |
| 第三节 作文评改练习实现自我发展 | 第41-48页 |
| 一 固有评改模式的弊端 | 第41-42页 |
| 二 采用多种评价模式 | 第42-43页 |
| 三 支架式教学写作评改应用 | 第43-46页 |
| 四 课题分析 | 第46-48页 |
| 第四章 支架式教学运用的反思和启示 | 第48-53页 |
| 第一节 支架式教学运用的反思 | 第48-51页 |
| 一 避免支架式教学模式的固化 | 第48页 |
| 二 避免忽视教师教学中的地位 | 第48-49页 |
| 三 避免支架式教学情境的泛滥 | 第49-50页 |
| 四 避免写作评改教学的形式化 | 第50-51页 |
| 第二节 支架式教学运用过程中的启示 | 第51-53页 |
| 一 支架式教学有助于教师自身素质提升 | 第51页 |
| 二 支架式教学有助于学习者潜力的激发 | 第51-52页 |
| 三 支架式教学有助于形成“以题立意”理念 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
