| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 微型学习时代及微课的兴起 | 第9页 |
| 1.1.2 实施微课的价值和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的内容和目标 | 第10页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的方法 | 第11页 |
| 1.5 论文的框架 | 第11-13页 |
| 2 微课及其相关研究 | 第13-23页 |
| 2.1 微课的概念和特点 | 第13-15页 |
| 2.1.1 微课的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 微课的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 微课的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 微型学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 视听教育理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.3 国内外微课研究现状 | 第17-23页 |
| 2.3.1 国外微课的研究及实践现状 | 第17-19页 |
| 2.3.2 国内微课的研究及实践现状 | 第19-21页 |
| 2.3.3 国内外目前微课研究的主要特点以及存在的不足 | 第21-23页 |
| 3 初中数学学科特点及教学现状分析 | 第23-27页 |
| 3.1 数学学科的特殊性及教学特点 | 第23页 |
| 3.2 初中数学课程现状分析 | 第23-27页 |
| 3.2.1 前期问卷调查与访谈 | 第23-24页 |
| 3.2.2 数学教学目前存在的主要问题 | 第24-25页 |
| 3.2.3 开展数学微课开发与微课教学的必要性 | 第25-27页 |
| 4 微课教学设计模型的构建 | 第27-37页 |
| 4.1 微课教学设计模型构建的原则 | 第27-28页 |
| 4.2 微课教学设计模型的分析与构建 | 第28-30页 |
| 4.2.1 ADDIE教学设计模型 | 第28-29页 |
| 4.2.2 微课教学设计模型 | 第29-30页 |
| 4.3 微课教学设计模型的五个阶段 | 第30-37页 |
| 4.3.1 分析阶段 | 第30-31页 |
| 4.3.2 设计阶段 | 第31-32页 |
| 4.3.3 开发阶段 | 第32-34页 |
| 4.3.4 实施阶段 | 第34页 |
| 4.3.5 评价阶段 | 第34-37页 |
| 5 基于微课教学设计模型的个案研究 | 第37-53页 |
| 5.1“一次函数”微课设计的前端分析 | 第37-42页 |
| 5.1.1 本章教学目标及教学内容分析 | 第37-38页 |
| 5.1.2 本章的学习者分析 | 第38页 |
| 5.1.3 各微课单元的学习分析 | 第38-42页 |
| 5.2“一次函数”微课的设计 | 第42-46页 |
| 5.2.1 《函数》微课教学内容设计表 | 第43-44页 |
| 5.2.2 《函数的表示方法》微课教学内容设计表 | 第44-45页 |
| 5.2.3 《一次函数与正比例函数》微课教学内容设计表 | 第45-46页 |
| 5.2.4 《一次函数的应用》微课教学内容设计表 | 第46页 |
| 5.3“一次函数”微课的开发 | 第46-53页 |
| 5.3.1 编写微教案 | 第46-47页 |
| 5.3.2 制作微视频 | 第47-50页 |
| 5.3.3 编制微练习 | 第50-51页 |
| 5.3.4 整合媒体资源 | 第51-53页 |
| 6 初中数学微课的初步实践 | 第53-63页 |
| 6.1 初中数学“一次函数”微课的实施 | 第53-59页 |
| 6.1.1 实施的目的及效果假设 | 第53页 |
| 6.1.2 实施样本的选取 | 第53页 |
| 6.1.3 现代信息技术环境 | 第53页 |
| 6.1.4 实施过程 | 第53-59页 |
| 6.2 初中数学微课的实验结果与反思 | 第59-63页 |
| 6.2.1 实验结果 | 第59-60页 |
| 6.2.2 实验中的问题与反思 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第95-96页 |