高中生化学认知障碍的探查及对策研究--以“化学平衡”为例

摘要	第6-8页
Abstract	第8-10页
第一章 绪论	第12-23页
1.1 问题的提出	第12-13页
1.2 研究现状	第13-20页
1.3 研究目的与意义	第20-21页
1.4 研究思路和方法	第21页
1.5 概念的界定	第21-23页
第二章 理论基础	第23-32页
2.1 高中生的认知特点	第23-24页
2.2 高中化学课程中化学平衡内容及体系	第24-26页
2.3 加涅的学习结果分类及影响因素	第26-29页
2.4 学习结果的先决条件和外在条件	第29-30页
2.5 化学平衡认知障碍及探查模型商榷	第30-32页
第三章 高中生化学平衡认知障碍现状调查	第32-44页
3.1 问卷设计	第32-36页
3.2 化学平衡认知障碍情况调查结果统计	第36-41页
3.3 认知障碍调查结果综合比较与分析	第41-44页
第四章 高中生化学平衡学习认知障碍成因研究	第44-61页
4.1 认知障碍成因统计	第44-54页
4.2 认知障碍成因分析	第54-61页
第五章 研究结论与认知障碍的解决对策	第61-70页
5.1 研究的主要结论	第61页
5.2 认知障碍的解决对策	第61-69页
5.3 研究展望	第69-70页
致谢	第70-71页
参考文献	第71-74页
附录A	第74-81页
附录B	第81-82页
附录C	第82-83页