初中生数学能力测评量表编制研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 问题的提出和解决思路 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 我国初中生教育的现状 | 第10页 |
| 1.1.2 多元智能测评研究 | 第10-11页 |
| 1.1.3 国内初中生数学测评存在的问题 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法和主要研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究方法及研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 论文创新点 | 第13-15页 |
| 第二章 国内外研究概况 | 第15-26页 |
| 2.1 数学能力概念辨析 | 第15-18页 |
| 2.1.1 数学能力的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 数学能力的成分 | 第15页 |
| 2.1.3 从心理学学科角度分析数学能力成分 | 第15-17页 |
| 2.1.4 数学能力的核心成分 | 第17-18页 |
| 2.2 国外研究概况 | 第18-19页 |
| 2.3 国内研究概况 | 第19-24页 |
| 2.4 小结 | 第24-26页 |
| 第三章 初中生数学能力测评量表的构建 | 第26-36页 |
| 3.1 基本方法 | 第26-27页 |
| 3.1.1 文献分析和理论研究 | 第26页 |
| 3.1.2 问卷调查 | 第26-27页 |
| 3.2 理论基础 | 第27-29页 |
| 3.2.1 多元智能评估理论 | 第27页 |
| 3.2.2 PASA的数学能力评价项目 | 第27-29页 |
| 3.3 初量表的构建 | 第29-35页 |
| 3.3.1 数与代数的测评量表 | 第29-31页 |
| 3.3.2 图形与几何测评量表 | 第31-33页 |
| 3.3.3 统计与概率测评量表 | 第33-35页 |
| 3.4 小结 | 第35-36页 |
| 第四章 初中生数学能力测评量表的修订 | 第36-54页 |
| 4.1 数据的采集及分析 | 第36页 |
| 4.2 对数与代数测评量表的进一步分析 | 第36-40页 |
| 4.2.1 初中生数学老师的问卷的横向统计分析 | 第36-38页 |
| 4.2.2 初中生数学老师的问卷的纵向统计分析 | 第38页 |
| 4.2.3 数学专家的问卷的横向统计分析 | 第38-40页 |
| 4.2.4 数学专家的问卷的纵向统计 | 第40页 |
| 4.3 数与代数部分能力测评初量表的修改 | 第40-42页 |
| 4.3.1 数学交流能力的修改 | 第40页 |
| 4.3.2 符号化和公式的使用的修改 | 第40-41页 |
| 4.3.3 工具的使用的修改 | 第41页 |
| 4.3.4 数学推理部分的修改 | 第41-42页 |
| 4.3.5 数学建模部分的修改 | 第42页 |
| 4.4 对图形与几何测评量表的进一步分析 | 第42-45页 |
| 4.4.1 初中生数学老师的问卷的横向统计与分析 | 第42-44页 |
| 4.4.2 初中生数学老师的问卷的纵向统计与分析 | 第44页 |
| 4.4.3 数学专家的问卷的横向统计与分析 | 第44-45页 |
| 4.4.4 数学专家的问卷的纵向统计与分析 | 第45页 |
| 4.5 图形与几何部分能力测评初量表的修改 | 第45-47页 |
| 4.5.1 图形推理部分的修改 | 第46页 |
| 4.5.2 符号化和公式的使用的修改 | 第46页 |
| 4.5.3 工具的使用的修改 | 第46-47页 |
| 4.5.4 数学交流能力的修改 | 第47页 |
| 4.6 对概率与统计学测评量表的进一步分析 | 第47-51页 |
| 4.6.1 初中生数学老师的问卷的横向统计 | 第48-49页 |
| 4.6.2 初中生数学老师的问卷的纵向统计 | 第49页 |
| 4.6.3 数学专家的问卷的横向统计 | 第49-51页 |
| 4.6.4 数学专家的问卷的纵向统计与分析 | 第51页 |
| 4.7 统计与概率部分能力测评初量表的修改 | 第51-53页 |
| 4.7.1 符号化和公式的使用的修改 | 第51-52页 |
| 4.7.2 工具的使用的修改 | 第52页 |
| 4.7.3 数学交流能力的修改 | 第52-53页 |
| 4.7.4 数学建模的修改 | 第53页 |
| 4.8 小结 | 第53-54页 |
| 第五章 初中生数学能力测评量表的确定 | 第54-64页 |
| 5.1 初中生数学能力测评量表的确定 | 第54-56页 |
| 5.1.1 数与代数部分测评量表的确定 | 第54-55页 |
| 5.1.2 图形与几何部分测评量表的确定 | 第55页 |
| 5.1.3 统计与概率测评量表的确定 | 第55-56页 |
| 5.2 初中生数学能力测评量表的信度效度分析 | 第56-63页 |
| 5.2.1 信度分析 | 第57-58页 |
| 5.2.1.1 数与代数部分测评量表的信度分析 | 第57-58页 |
| 5.2.1.2 图形与几何部分测评量表的信度分析 | 第58页 |
| 5.2.1.3 统计与概率部分测评量表的信度分析 | 第58页 |
| 5.2.2 效度分析 | 第58-63页 |
| 5.2.2.1 数与代数测评量表的内容效度 | 第59页 |
| 5.2.2.2 图形与几何测评量表的内容效度 | 第59-60页 |
| 5.2.2.3 统计与概率测评量表的内容效度 | 第60-61页 |
| 5.2.2.4 结构效度 | 第61-63页 |
| 5.3 小结 | 第63-64页 |
| 第六章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 研究结果 | 第64-65页 |
| 6.2 存在的不足及展望 | 第65-66页 |
| 附录：初中生数学能力测评的问卷 | 第66-67页 |
| 附表 | 第67-79页 |
| 攻读硕士期间完成的科研成果 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
